Puntos de enfoque para la evaluación del desarrollo	1.- Descripción de los cambios en la edad la experiencia en sus diversas dimensiones 2.- Comparación (diversas procedencias e historias) 3.- Cambios y secuencias según los principios, reglas, teorías y mecanismos. 4.- Presidir pautas en el desarrollo 5.- Relacionar los hallazgos psicológicos con otras áreas.
Subtipos de tiempo funcional	Edad cronológica: El numero de años transcurridos desde el momento de su nacimiento Edad biológica: Edad según la salud biológica. Edad psicológica: Capacidad de adaptación de un individuo tomando en cuenta la que tengas individuos de la misma edad cronológica. Edad social: Se refiere a los roles y las expectativas relacionadas con la edad de una persona.
Baltes 1997	El ciclo de vida debe ser considerado como duradero, multidimensional, plástico, multidisciplinario y contextual Objetivos del desarrollo humano: CRECIMIENTO, MANTENIMIENTO Y REGULACIÓN DE LAS CAPACIDADES
Determinantes del desarrollo	Herencia y medio como determinantes comportamiento de las personas Todos los aspectos del desarrollo y la conducta se encuentran posibilitados por la interacción entre la herencia y el ambiente.
Jacob	Punto de vista biológico - La herencia prescribe como debe ser el organismo y cuales ha de ser sus pasos y su destino, pues solo así se garantiza la reproducción y supervivencia de la especie. Contenidos abiertos y cerrados - No son alterables son consecuencia de las experiencia individual, nos define como especie, son procesos filogenéticos y nos proporcionan morfología y un calendario madurativo. Abiertos - No son contenidos, si no potencialidades por ejemplo en el ámbito del lenguaje.
Palacios	Los procesos psicológicos están posibilitados por los genes que nos definen como miembros de una especie, limitados por un calendario madurativo y determinados por la concreción del individuo con su ambiente.
Problemática de la continuidad - discontinuidad	Cambios acumulativos graduales (continuidad) - Diferentes fases (discontinuidad)
Estabilidad y cambio	Factores importantes del desarrollo Es el resultado final de nuestras experiencias tempranas (ESTABILIDAD) Desarrollo como alguien diferente de quien eramos en un punto anterior del desarrollo (CAMBIO)
Influencias contextuales	Normativas según la edad: Son determinantes biológicos y ambientales relacionados con la edad. Normativas según la historia: Determinantes según el momento histórico vivido. Influencias no normativas: Influyen en personas concretas de forma individual, son irregulares, idiosincraticos e irregulares.
Paradigmas del desarrollo: organicista, mecanicista, dialéctico y contextual.	Dos cosmovisiones fundamentales: Mecanicista y organicista. Después surgen el modelo dialéctico y contextual.
Modelo Organicista	Se basa en la metáfora del organismo viviente, en cuanto a un todo organizado. Relevancia de los aspectos cualitativos: El producto no es igual que la suma de todas sus partes, el todo es el que da significado a cada una. Organismo activo capaz de autorregulacion, automantenimiento y autorreproduccion. Modelo de Piaget, el individuo es un constructor activo y el desarrollo la progresiva construcción y reconstrucción de las dif. estructuras internas.
Modelo Mecanicista	Se fundamenta en la filosofía empirista, metáfora de la maquina. El sujeto es una maquina que opera en tiempo y espacio movido por causalidad eficiente y por ende predecible en su comportamiento. Desarrollado desde el conductismo E-R.
Modelo Dialéctico	Riegel/Wosniac - Centran el movimiento del individuo a partir de cuatro dimensiones dobles: biológica- interna, psicológica-individual, sociológica-cultural, física-externa. Cuando una de estas dimensiones se desajusta se presenta una crisis y un nuevo desarrollo.
Modelo contextual	Dixon y Lerner - Suceso realizándose, evento activo y presente que se desarrolla en su contexto. Resalta la importancia de las modificaciones del individuo desde su interaccion con el medio y como el individuo modifica al mismo.
Teorías del desarrollo	psicodinámica, del aprendizaje, cognoscitiva, contextual y evolucionista.
Teoría psicodinamica	El desarrollo es movido por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana. Psicosexual - Freud Psicosocial - Erickson
Teoria psicosexual de Freud	Los humanos estan movilizados por un impulso al placer (libido) fuerza vital. Instintos de niño en conflicto por aceptación social. El ello - Impulsos inconcientes El yo - Guía a la conducta realista, empieza a los 6 meses, mediador entre el ello y el super yo El super yo - Conciencia moral que se desarrolla en la primero infancia
Teria psicosocial de Erickson	Resolución progresiva de conflictos entre necesidades y demandas 8 etapas Decantan la balanza para las cualidades mas beneficiosas
Perspectiva del aprendizaje	El desarrollo es el resultado del aprendizaje basado en la experiencia o en la adaptación al ambiente. El aprendizaje es continuo y basado en cambios cuantitativos. Dos teorías: Conductismo y aprendizaje social
Conductismo	Teoría mecanista, conducta como respuesta predecible a la experiencia
Teoría del aprendizaje social	Considera que el ambiente al actuar sobre el individuo es el principal motor del desarrollo (BANDURA)
Perspectiva cognoscitiva	Procesos del pensamiento y conducta que manifiesta esos procesos, abarca teorías mecanicistas y organicistas, incluye teoría de Piaget de las etapas cognoscitivas. Teoria de Piaget.- A medida que el niño se va desarrollando la mente atraviesa una seri de fases reorganizativas. Teoria socioculturar de Vygotsky.- Participacion de los niños en su entorno, aprendizaje = proceso colaborativo
Etapas cognoscitivas Piaget	0-2 Etapa sensoriomotora, el munto a travez de los sentidos - permanencia de objetos y ansiedad ante extraños 2-6 Preoperacional, Representacion de cosas con palabras pero sin razonamiento - Egocentrismo y juegos ficticios 7-11 Operaciones concretas, Operaciones aritmeticas, razonamiento logico conreto - Conservacion operaciones matematicas 12 en adelante Operaciones formales, aparicion del pensamiento abstracto, logica abstracta, razonamiento moral.
Perspectiva contextual	El desarrollo solo puede entenderse desde su contexto social.
Perspectiva evolutiva sociobiologica	Bases evolutivas y biologicas del comportameinto
Ciclo vital	Periodo prenatal, primera infancia, niñez o segunda infancia, adolescencia, etapa adulta ( juventud y madurez) Vejez.
Periodo prenatal	Comprende desde la concepción hasta el nacimiento, es el proceso de desarrollo de un ser desde una celula hasta un individuo pensante
Primera infancia	Periodo evolutivo desde el nacimiento hasta los 18 o 24 meses, extrema dependencia del adulto y es el inicio de numerosas actividades psicologicas. Llanto-malestar, expresiones emocionales-experiencia y sonrisa. Emociones básicas: Alegría, tristeza, ira, miedo , sorpresa, interés y desagrado. Determinantes del desarrollo adquicicion de destrezas motoras. Reflejos - Actividades ante estimulos Inicio de etapa sensoriomotora hasta 2 años de eda Comienzo de etapa confianza basica vs desconfianza 2-3 años autonomia vs verguenza y duda
Niñez o segunda infancia Dos etapas.- Niñez temprana y niñez intermedia o tardia	2 A 6 o 7 años.- Primera etapa auto suficientes y capaces de cuidarse a si mismos, lectura y juego entre iguales. Etapa pre operacional .- Recuerda cosas aun que no esten presentes Desarrollo de la funcion simbolica: Imitacion diferida, imagenes mentales, lenguaje, juego simbolico.
Acomodación y asimilación	Acomodación.- Capacidad para reconocer nuevas propiedades desde las anteriores. Asimilación.- Interpretación o construcción de objetos en función de la forma de comprender la realidad
Razonamiento transductivo	El niño pre operacional relacione diversos contenidos, establece conexiones asociativas y yuxtapuestas mas que causales o deductivas
Egocentrismo	Implica verse a si mismo como el centro de la realidad y no puede ponerse en otras perspectiva que no sea la suya
Otras limitaciones mentales del niño pre-operacional\|	Centración, Irreversibilidad, Incomprensión de las transformaciones, Incapacidad de la conservación, Animismo, Artificial, Dificultades en clasificación.
Niñez intermedia y tardía 7- 12 años	Etapa que corresponde a la escolarización primaria en la que se desarrollan habilidades de lectura, escritura y aritmética y en la que se centra al niño en los logros obtenidos. Etapa de operaciones concretas Se desarrolla la cuarta etapa de Erickson dirigencia vs inferioridad
Adolescencia 10 o 12 años hasta 18	Cambios físicos repentinos, búsqueda de independencia e identidad, pensamiento abstracto, lógico e idealista. Aceleración y desaceleraración. Ultima etapa de operaciones formales, solo aplica atributos cognitivos a información tangible y concreta Aparición de razonamiento hipotético deductivo Erickson identidad vs confusion de roles
Síndromes neurocongnoscitivos	Sindrome demencial Delirium Focales De agitacion psicomotriz Organico de la personalidad
Sindromes psicoticso	Alucinatorio Delirante De pasividad Catatonico Negativo
Sindromes asociados al consumo de sustancias	Abstinencia Dependencia
Sindromes afectivos	Maniaco DEPRESIVO
Sindromes de ansiedad	Ansiedad / Angustia Obsesivo compulsivo Fobico
Sindromes somatomorfos	Somatizacion Hipocondriaco Neurastenico Conversion o disociacion
Sindromes de disfuncion alimentaria	Restriccion alimentaria Ingesta compulsiva

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