Define Aprender	Atrapar e ir hacia el conocimiento. Transformación de novicio a experto.
Estructura del proceso general de aprendizaje	1.Conocimiento previo 2.Andamiaje 3.Verbalizar y externalizar 4.Metacognición
¿Qué ocurre en el proceso de aprendizaje?	Hay cambios en la conducta, en la forma de pensar y en estructuras del cerebro.
¿Qué implica el aprendizaje significativo?	Implica un procesamiento profundo y una reflexión activa.
¿Qué es el aprendizaje incidental?	Aprendizaje que se da sin que lo estemos buscando. Por estímulos que se están dando en el medio.
¿Qué es la educación mínimamente invasiva?	Usualmente autoaprendizaje, libre y facilitado por herramientas tecnológicas.
Define Inteligencia	Habilidad de razonar de forma inductiva o deductiva, pensar de manera abstracta, etc. Y aplicarla a nuevos dominios. Habilidad básica que está detrás de todas las tareas cognitivas.
¿Qué es el factor G?	Una medida de inteligencia general. Habilidad especifica que se está midiendo + G = Resultado de la prueba
1ª Ley de la genética conductual. 2ª Ley de la genética conductual.	1.Todos los rasgos conductuales son heredables. 2.Todos los rasgos muestran una influencia ambiental.
¿Por qué es importante el desarrollo motor temprano?	Se relaciona con comprensión lectora, funciones ejecutivas, etc. Mientras más rápido es el desarrollo motor, mejor se desarrolla el IQ general.
¿Cuáles son los 3 tipos de conocimientos?	Declarativo, Procedimental y Autorregulador (Condicional)
¿Qué es el conocimiento declarativo?	Hechos, fenómenos, aquellas cosas que son aseveraciones que hemos guardado en nuestra memoria.
¿Qué es el conocimiento procedimental?	La manera en la que hacemos algo (procesos), por ejemplo, manejar, cocinar, etc.
¿Qué es el conocimiento autorregulador o condicional?	Nos permite administrar, qué es lo que debemos usar en cada momento.
¿Cómo está compuesta la arquitectura del pensamiento (metafóricamente)?	Como una PC: Almacén de memoria sensorial, almacén de memoria de trabajo, memoria de largo plazo.
¿Cuál es el camino breve que sigue el conocimiento?	Estimulo sensorial (generalmente audiovisual), llega a memoria sensorial (sentidos). SI el recuerdo avanza del banco de memoria sensorial (consciencia del estímulo), se convierte en una percepción. Se contrasta con memoria de largo plazo. Es procesado (2 tipos de procesamiento).
¿Cuáles son los dos tipos de procesamiento?	Análisis de atributos: De abajo hacia arriba (Deductivo). Análisis conceptual: De arriba hacia abajo (Inductivo).
¿Cuáles son los 4 elementos de la memoria de trabajo?	Ejecutivo central, bucle fonológico, agenda visoespacial, buffer episódico.
¿Cuál es la función del ejecutivo central?	Es como el decisor, administrador máximo, secuencia todos de los procesos de pensamiento, determina que hacer primero para potenciar nuestro aprendizaje.
¿Cuál es la función del bucle fonológico?	Procesa y guarda todo lo verbal u lo acústico (audiovisual).
¿Cuál es la función de la agenda visoespacial?	Procesa y guarda todas las cuestiones visuales y espaciales.
¿Cuál es la función del buffer episódico?	Es donde se realiza la integración de información de los elementos de la memoria de trabajo, y de la memoria de largo plazo (conocimiento previo), para contrastar los datos.
¿Cuál es la capacidad de la memoria de trabajo?	Es 7+-2, y cuando esta procesando 2 a 4 ítems.
¿Cuántos tipos de carga cognitiva existen y cuáles son?	Existen 3 tipos, carga cognitiva intrínseca, ajena y pertinente.
¿Qué es la carga cognitiva intrínseca?	Tiene que ver con el material que estás trabajando.
¿Qué es la carga cognitiva ajena?	Son los recursos utilizados para dar un sentido al material de aprendizaje cuando esta desorganizado o cuando hay obstá***** que dificultan su comprensión.
¿Qué es la carga cognitiva pertinente?	Esta asociada al aprendizaje de calidad, acciones que realmente nos ayudan a reafirmar y comprender en profundidad.
¿Para qué es el chunking?	Tiene que ver con hacer bits más manejables y mejores para nosotros. O dividir en elementos o ítems más sencillos de aprender.
¿Qué es la memoria de largo plazo explicita?	Tiene que ver con los recuerdos que sabemos tenemos, y estamos conscientes de que existen.
¿Cómo se divide la memoria de largo plazo explicita?	Se divide en dos: Episódica y Semántica.
¿Qué es la memoria de largo plazo episódica?	Esta relacionada con nuestros recuerdos sobre nuestras propias experiencias.
¿Qué es la memoria de largo plazo semántica?	Se refiere a los hechos o datos que hemos ido acumulando por otros medios.
¿Con qué se relaciona la memoria de largo plazo implícita?	Principalmente con 3 cuestiones: Los recuerdos asociados al condicionamiento clásico, lo procedimental y la activación de conocimiento previo con conocimiento nuevo.
¿Qué es condicionamiento clásico?	Proceso de aprendizaje donde se asocia un estimulo con una respuesta, usualmente muy visceral u orgánica. Generando recuerdos que nos conscientes, son explícitos, pero existen.
¿A qué se refiere la memoria implícita procedimental?	Es algo que sabemos hacer perfecto, sin que tengamos que verbalizarlo.
¿Cuál es el objetivo de activación de conocimiento previo?	El conocimiento previo se activa para unirlo con el nuevo, y generar un recuerdo novedoso y útil, que se guardará en la memoria a largo plazo.
¿Qué es la atención?	El saber enfocarse en un estímulo especifico. Es un proceso que tenemos que hacer de manera voluntaria, volitiva y que involucra esfuerzo, por lo tanto, es un recurso limitado.
¿Cómo esta modulada la atención?	Por: Almacenes de memoria, lo que sucede a nuestro alrededor e internamente, tipo y complejidad de la tarea, recursos utilizados cognitivamente, y habilidad para controlar la atención.
¿Cuáles son los tipos de motivación?	Intrínseca y extrínseca. La motivación en general puede verse como un juego de atracción a algunas cosas y evitación de otras.
¿En qué consiste la motivación intrínseca?	El deseo de aprender interno, por el gozo de aprender mismo, por lo interesante o importante que es aquello que vamos a aprender.
¿En qué consiste la motivación extrínseca?	Con un locus de control externo, asociado a evitar castigos o conseguir premios, pero no por el interés de aprender en sí.
¿Cuáles son los tipos de metas derivados de la motivación?	Las metas de dominio y las metas de desempeño.
¿En qué consisten las metas de dominio?	Tienen que ver con realmente comprender el campo que estamos estudiando. Evitar quedarse sin ese conocimiento.
¿En qué consisten las metas de desempeño?	Tiene que ver con recibir reconocimiento, está asociado no tanto a aprender, sino a conseguir la mejor calificación. Evitar que te vean como tonto.
¿Cuál el lado oscuro de la motivación?	Convertirte en un evitador de trabajo (buscar aprobar), indefensión aprendida (yo no puedo controlar nada), perseguir solo metas sociales (sobre todo en la adolescencia).
¿Cuáles son los facilitadores de la motivación?	Retroalimentación inmediata (corrección, perfeccionamiento oportuno del aprendizaje), encuadre intrínseco (ligar la meta del aprendizaje a metas que son importantes para el aprendiz), aceptación de la meta (concretar la meta del encuadre intrínseco).
¿Qué es importante hacer para mantener la motivación?	Tener intereses variados, hacer cosas distintas, salir de la rutina, explorar otras cuestiones. Tener logros y celebrarlos.
¿De qué manera influyen las emociones en el aprendizaje?	Recordamos más aquello que esta asociado a una emoción. Es importante relacionar emociones con nuestro proceso de aprender.
¿Qué emoción es más importante para aprender?	Tener un alto nivel de felicidad, y para ser felices, las personas deben esforzarse.
¿Qué es la modificabilidad cognitiva?	Propensión que tenemos los individuos a aprender de nuevas oportunidades, de nuevas experiencias, y modifica nuestra estructura cognitiva.
¿Cuáles son funciones ejecutivas que declinan conforme envejecemos?	Principalmente razonamiento y memoria de trabajo.
¿Para qué sirve el entrenamiento cognitivo?	Permiten atenuar los efectos del envejecimiento cerebral, y mantener un buen funcionamiento intelectual a lo largo de toda nuestra vida.
¿Qué plantea la mentalidad de crecimiento?	Que, si soy tenaz, hago esfuerzo, quiero aprender, entonces: lo voy a lograr. Ver el fracaso como una oportunidad de aprender más.

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