“Centros De Recursos Para El Aprendizaje En Ee.uu. Latinoamérica Y Europa”

El uso de las TIC permite que
la biblioteca universitaria se convierta en
un equipo de movimiento y satisfacción, es
decir, que supla todas las necesidades de
los alumnos y docentes.

Desde este desafiante lineamiento se han implementado cambios en las infraestructuras de las Bibliotecas, ya que hemos pasado de ser de modelo de estanterías cerradas; estáticas, con un aporte pasivo y conservador, custodio del conocimiento a estanterías abiertas; dinámicas, generadoras de nuevos espacios, transformadora y facilitadora.

e Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) se elaboró
en Costa Rica desde principios de 1980, pese a que el movimiento había
empezado a inicios de la década 1970 en las bibliotecas escolares de
Estados Unidos con gran éxito. Con este nuevo nombre no se pretendía
un cambio solamente cosmético en las bibliotecas escolares, sino un
transformación de sus servicios, colecciones y en la integración de estas
al currí**** escolar. Las nuevas corrientes educativas centradas en el
estudiante y en la educación activa, propulsadas en ese entonces por
las reformas en esta área, requerían de un nuevo tipo de biblioteca. Por
esto surge el interés por crear y trasformar la biblioteca tradicional en
Centros de Recuso para el Aprendizaje.

De la Biblioteca de la universidad al Sistema bibliotecario de la universidad.
Esta fase se empezó a desarrollar a mediados de los años 90 y supuso la madurez
del sistema bibliotecario universitario. Se reaccionaba ante el modelo anterior
caracterizado quizás por una excesiva rigidez y planteamientos teóricos no adaptados al contexto español. Se actuó organizando las estructuras de personal,
dirigiendo la atención de las actividades de las bibliotecas a los usuarios y a los
servicios y redefiniendo los procesos técnicos.
Del Sistema bibliotecario de la universidad al Servicio complementario de
la docencia y de la investigación de la universidad. Anglada señala que se trata
de una fase iniciada con el nuevo siglo pero de ninguna forma completada.

Desde el año 2018, ambos programas de la IFLA han impulsado reuniones de asociaciones bibliotecológicas
en los cinco continentes. En ellas, la conclusión principal es que “los bibliotecarios estamos unidos globalmente en
nuestros objetivos y valores y compartimos un profundo compromiso con el valor y el rol perdurable de las bibliotecas” (IFLA, 2017). Asimismo, es necesario conectar eficazmente las acciones globales con las locales para superar
los desafíos que nos imponen las realidades de nuestros países.
Una de las acciones más importantes para que las bibliotecas sean tomadas en cuenta es trabajar sobre la
percepción que se tiene de ellas, dado que, en este momento en la sociedad actual, se piensa que al existir internet
se puede prescindir de las mismas. Por el contrario, internet debe interpretarse como una oportunidad, ya que es
una herramienta de acceso a millones de documentos con información, pero es necesario demostrar la capacidad
de las bibliotecas para aprovechar.

Los CRA han sido espacios de modernización y transformación de los centros bibliotecarios de los diversos países, siendo Europa y Estados Unidos en la creación e integración de diversas herramientas que se adjuntan a las bibliotecas para la mejora del aprendizaje.