a qué edad existe en el niño una perspectiva social egocéntrica?	entre los 3 y 6 años
a qué edad existe en el niño una perspectiva social subjetiva o informativa?	entre los 6 y 8 años
a qué edad existe en el niño una perspectiva social autorreflexiva?	entre los 8 y 10 años
a qué edad existe en el niño una perspectiva social mutua?	entre los 10-12 años
a qué edad existe en el niño una perspectiva social dentro del sistema social?	12-15 años
a qué edad existe en el niño una perspectiva social de interacción simbólica?	15+ años
a qué edad existe la amistad de compañeros de juego momentáneo?	3-7 años
a qué edad existe la amistad de asistencia unidireccional?	4-9 años
a qué edad existe la amistad de cooperación bidireccional justa?	6-12 años
a qué edad existe la amistad de relaciones íntimas compartidas?	9 a 15 años
a qué edad existe la amistad de independencia autónoma?	12+ años
la independencia autónoma en las amistades se da a partir de los 15 años V o F	Falso, se puede dar a partir de los 12 años
la cooperacion bidireccional justa en la amistad se da entre los 4 y 8 años V o F	Falso. la cooperación bidireccional justa se da entre los 6 y los 12.
hasta qué edad suele darse la asistencia unidireccional en la amistad?	desde los 4 a los 9 años pensar que cuando llegan a los 10 ya empieza a ser bidireccional
a qué edad se da la etapa del desarrollo de la identidad sexual de: etiquetarse como niño o niña (Características externas)?	2-3 años
a qué edad se da el sexo no permanente en el desarrollo de la identidad sexual?	3-4 años
a qué edad se dan los roles de género en el desarrollo de la identidad sexual?	5-6 años
a qué edad se da el sexo como algo permanente en el desarrollo de la identidad sexual?	6-7
el desarrollo de los roles de género se da hacia los 8 años V o F	Falso 2-3: etiquetarse como niño o niña según caract. externas 3-4: sexo no permanente 5-6: roles de género 6-7: sexo como algo permanente
a qué edad se da el logro del autorreconocimiento?	hacia los 2 años (entre los 18 y 24 meses) reconocimiento de la propia imagen
hacia qué edad se da la etapa en que los niños atienden a su imagen y reaccionan a ella sonriendo, produciendo vocalizaciones e intentando alcanzar el reflejo de su imagen?	a los 3 meses
hacia qué etapa se da que los niños comienzan a darse cuenta de las contingencias que tienen lugar cuando ven su imagen reflejada y ellos mismos se mueven a la vez?	a los 9 meses ya tienen algunas concepciones sobre los espejos, puesto que se vuelven para localizar objetos y personas que ven reflejados. no obstante, no significa que el niño sea capaz de reconocerse.
qué curso sigue la autoestima?	infancia muy alto adolescencia baja adulto sube vejez baja
etapas del desarrollo moral de Piaget	- premoral, 0 a 5 años. reglas no coercitivas, no entiende concepto de moralidad - realismo moral/moralidad heterónoma, de 5 a 10 años. reglas sagradas e inmutables, externas. justicia inmanente, responsabilidad objetiva. castigo expiatorio - relatividad moral/autonomía moral (10+ años), las reglas son pactadas, modificables. relativismo moral. sanción por reciprocidad.
en qué etapa de la moralidad de Piaget se dan las reglas pactadas, modificables, y la sanción por reciprocidad?	en la relatividad moral o autonomía moral, +10 años
con qué dilema se estudia el desarrollo moral de Kohlberg?	dilema de Heinz
etapas del desarrollo moral de Kohlberg	preconvencional: - orientación castigo y obediencia (4 a 7 años) - orientación hedonista instrumental (7 a 10 años) convencional: - orientación del buen chico (10 a 13 años) (mantenimiento de las relaciones mutuas, aprobación de los otros. regla de oro) - orientación al mantenimiento del orden social (13 a 16 años) (interés social y conciencia): qué pasaría si todos lo hicieran? postconvencional: - orientación al contrato social, los derechos y ley - orientación al principio ético universal recordar: PRECONVENCIONAL 4 a 10 (nivel I): etapa 1: CASTIGO etapa 2: INSTRUMENTAL CONVENCIONAL (nivel II): 10 a 13 o más etapa 3: RELACIONES Y APROBACIÓN etapa 4: INTERÉS SOCIAL, CONCIENCIA POSCONVENCIONAL O DE PPIOS MORALES AUTÓNOMOS (nivel III): adolescencia, adultez o nunca etapa 5: CONTRATO, LEY etapa 5: ÉTICA UNIVERSAL posteriormente, Kohlberg añade un nivel transaccional entre los niveles II y III (se basan en sentimient.)
en qué etapa del desarrollo moral de Kohlberg se da la orientación hedonista instrumental?	preconvencional. orientación hedonista instrumental es entre 7 a 10 años recordar: PRECONVENCIONAL 4 a 10: etapa 1: CASTIGO etapa 2: INSTRUMENTAL CONVENCIONAL: 10 a 13 o más etapa 3: RELACIONES Y APROBACIÓN etapa 4: INTERÉS SOCIAL, CONCIENCIA POSCONVENCIONAL: adolescencia, adultez o nunca etapa 5: CONTRATO, LEY etapa 5: ÉTICA UNIVERSAL
en qué etapa del desarrollo moral se da la orientación del buen chico?	convencional la orientación del buen chico es entre los 10 y 13 años recordar: PRECONVENCIONAL 4 a 10: etapa 1: CASTIGO etapa 2: INSTRUMENTAL CONVENCIONAL: 10 a 13 o más etapa 3: RELACIONES Y APROBACIÓN etapa 4: INTERÉS SOCIAL, CONCIENCIA POSCONVENCIONAL: adolescencia, adultez o nunca etapa 5: CONTRATO, LEY etapa 5: ÉTICA UNIVERSAL
qué distingue la etapa preconvencional y convencional de Kohlberg?	en primer lugar, edad (preconvencional entre 4 y 10 años, convencional de 10 a 16 aprox) pero en la preconvencional, se tiene en cuenta a uno mismo en la convencional se tiene en cuenta al otro pero de forma rígida (de 10 a 13 años, orientación del buen chico para agradar a otros; de 13 a 16: orientación al mantenimiento del orden social, por respeto a autoridad y normas) luego en la postoconvencional, a partir de los 16, se tiene en cuenta el contexto y es flexible recordar: PRECONVENCIONAL 4 a 10: etapa 1: CASTIGO etapa 2: INSTRUMENTAL CONVENCIONAL: 10 a 13 o más etapa 3: RELACIONES Y APROBACIÓN etapa 4: INTERÉS SOCIAL, CONCIENCIA POSCONVENCIONAL: adolescencia, adultez o nunca etapa 5: CONTRATO, LEY etapa 5: ÉTICA UNIVERSAL
"¿qué me va a pasar?" los niños obedecen reglas para evitar castigo. ignoran los motivos de un acto y se concentran en la forma física nivel de desarrollo moral de Kohlberg...	1. moralidad preconvencional (4 a 10 años) concretamente etapa 1: orientación hacia el castigo y obediencia vs etapa 2: propósito instrumental o intercambio: hoy por ti, mañana por mi. recordar: PRECONVENCIONAL 4 a 10: etapa 1: CASTIGO etapa 2: INSTRUMENTAL CONVENCIONAL: 10 a 13 o más etapa 3: RELACIONES Y APROBACIÓN etapa 4: INTERÉS SOCIAL, CONCIENCIA POSCONVENCIONAL: adolescencia, adultez o nunca etapa 5: CONTRATO, LEY etapa 5: ÉTICA UNIVERSAL
los niñoñs se conforman a las reglas en aras de su interés y en consideración a lo que los demás pueden hacer por ellos. examinan una acción en términos de las necesidades humanas que satisface y distinguen este valor de la forma física y las consecuencias del acto. nivel de desarrollo moral de Kohlberg...	nivel 1: moralidad preconvencional, edad 4 a 10 concretamente etapa 2: propósito instrumental e intercmabio. vs etapa 1: orientación hacia el castigo y la obediencia recordar: PRECONVENCIONAL 4 a 10: etapa 1: CASTIGO etapa 2: INSTRUMENTAL CONVENCIONAL: 10 a 13 o más etapa 3: RELACIONES Y APROBACIÓN etapa 4: INTERÉS SOCIAL, CONCIENCIA POSCONVENCIONAL: adolescencia, adultez o nunca etapa 5: CONTRATO, LEY etapa 5: ÉTICA UNIVERSAL
"soy una niña o niño bueno?" los niños quieren agradar y ayudar a otros, pueden juzgar intenciones de los otros y desarrollan sus propias ideas de lo que es una buena persona. evalúan una acción de acuerdo con el motivo que está detrás de la persona que la realiza y pueden tomar en cuenta las circunstancias. nivel de desarrollo moral de Kohlberg...	nivel II: moralidad convencional, 10 a 13 años o más. concretamente etapa 3: mantenimiento de las relaciones mutuas, aprobación de otros, la regla de oro. "soy niña o niño bueno?" vs etapa 4: interés social y conciencia "¿qué pasaría si todos lo hicieran?" recordar: PRECONVENCIONAL 4 a 10: etapa 1: CASTIGO etapa 2: INSTRUMENTAL CONVENCIONAL: 10 a 13 o más etapa 3: RELACIONES Y APROBACIÓN etapa 4: INTERÉS SOCIAL, CONCIENCIA POSCONVENCIONAL: adolescencia, adultez o nunca etapa 5: CONTRATO, LEY etapa 5: ÉTICA UNIVERSAL
a las personas les interesa cumplir sus obligaciones, mostrar respeto a la autoridad y mantener el orden social. consideran que una acción siempre está mal, independientemente de los motivos o circunstancias, si viola una regla o daña a otros nivel de desarrollo moral de Kohlberg...	nivel II : moralidad convencional: 10 a 13 años o más concretamente etapa 4: interés social y conciencia "¿qué pasaría si todos lo hicieran?" vs etapa 3: mantenimiento de las relaciones mútuas, aprobación de otros, regla de oro. recordar: PRECONVENCIONAL 4 a 10: etapa 1: CASTIGO etapa 2: INSTRUMENTAL CONVENCIONAL: 10 a 13 o más etapa 3: RELACIONES Y APROBACIÓN etapa 4: INTERÉS SOCIAL, CONCIENCIA POSCONVENCIONAL: adolescencia, adultez o nunca etapa 5: CONTRATO, LEY etapa 5: ÉTICA UNIVERSAL
las personas piensan en términos racionales y valoran la voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad. por lo general consideran que dichos valores se sostienen mejor por medio de la adhesión a la ley. aunque reconocen que hay ocasiones en que la necesidad humana y la ley se contradicen, creen que a la larga es mejor para la sociedad obedecer a la ley. nivel de desarrollo moral de Kohlberg...	Nivel III: moralidad posconvencional (Adolescencia temprana o hasta adultez temprana o nunca) concretamente, etapa 5: moralidad de contrato o de los derechos individuales y de la ley democráticamente aceptada vs etapa 6: moralidad de los ppios éticos universales. recordar: PRECONVENCIONAL 4 a 10: etapa 1: CASTIGO etapa 2: INSTRUMENTAL CONVENCIONAL: 10 a 13 o más etapa 3: RELACIONES Y APROBACIÓN etapa 4: INTERÉS SOCIAL, CONCIENCIA POSCONVENCIONAL: adolescencia, adultez o nunca etapa 5: CONTRATO, LEY etapa 5: ÉTICA UNIVERSAL
las personas hacen lo que a nivel individual consideran correcto, sin importar las restricciones legales o las opiniones de otros. Actuan de acuerdo con estándares internalizados a sabiendas de que si no lo hace, se condenarán a si mismas.	nivel III: moralidad posconvencional (Adolescencia temprana o hasta la adultez temprana o nunca) concretamente, etapa 6: moralidad de los ppios éticos universales. vs etapa 5: moralidad de contrato o de los derechos individuales y de la ley democráticamente aceptada recordar: PRECONVENCIONAL 4 a 10: etapa 1: CASTIGO etapa 2: INSTRUMENTAL CONVENCIONAL: 10 a 13 o más etapa 3: RELACIONES Y APROBACIÓN etapa 4: INTERÉS SOCIAL, CONCIENCIA POSCONVENCIONAL: adolescencia, adultez o nunca etapa 5: CONTRATO, LEY etapa 5: ÉTICA UNIVERSAL
Delval distinguió entre representaciones sociales, reglas, normas, valores sociales o morales, informaciones, y nociones y explicaciones. qué definición propone para éstas?	1. reglas o normas: señalan el comportamiento adecuado en función de las distintas situaciones sociales, se adquieren de forma temprana y cuando lo hacen las explicaciones sobre la sociedad las normas cobran sentido diferente 2. valores: lo q la sociedad considera adecuado, están muy ligados a las normas, son transmitidos por los adultos y compañeros y se elaboran relativamente pronto. 3. informaciones: son conocimientos sobre aspectos específicos de la realidad social, transmitidas por el ambiente, los adultos la escuela y los medios de comunicación 4. nociones y explicaciones: facilitan comprensión, se adquieren con posterioridad. normas y valores: tempranos y de forma pasiva nociones y explicaciones: elaboradas, lento, trabajoso.
entre qué niveles de moralidad añade un nivel transaccional Kohlberg y de qué trata?	Kohlberg añadió un nivel transaccional entre los niveles II y III, donde las personas ya no se sienten limitadas por las normas morales de la sociedad, pero aún no han razonado sus propios principios de justicia, en lugar de eso basan sus decisiones morales en sentimientos personales.

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