la evaluación psicológica es la disciplina que ... y ... el comportamiento de un sujeto o grupo con distintos objetivos (...) a través de un proceso de ... en el que se emplean ... Fernandez Ballesteros	explora y analiza el comportamiento objetivos (descripción, diagnóstico, selección/predicción, explicación, cambio y/o valoración) proceso de toma de decisiones se emplean dispositivos (test y otras técnicas de medida) tanto para la evaluación de aspectos positivos como patológicos
la evaluación psicológica para Moreno Rosset es el proceso de ..., a través de ... y ... psicológicas evaluativas, cuyo correcto análisis e interpretación profesional permite ... para describir el problema y/o intervenir sobre él. por tanto, incluye ....	proceso de recopilación sistemática de información sobre una demanda, a través de técnicas y estrategias psicológicas evaluativas, cuyo correcto análisis e interpretación profesional permite verificar hipótesis para describir el problema y/o intervenir sobre él por tanto, incluye la valoración el tratamiento
cuales son extensiones actuales de la evaluación psicológica?	la evaluación del ambiente y la evaluación de programas
qué abarca la evaluación psicológica en sentido amplio?	desde la descripción del comportamiento a la evaluación de programas
autor del término "psicodiagnóstico" y modelo?	Rorschach modelo psiquiátrico-médico
autor término "test psicológico" y ámbito?	Cattell ámbito psicométrico son sistemas normalizados de procedimientos, que permitían obtener información objetiva respecto al rendimiento de personas ante la realización de tareas-tipo
características de los test	- muestra de conducta - si la muestra de conducta es representativa, alta calidad - la muestra de conductas se obtiene en condiciones estandarizadas - info cuantitativa sobre la muestra de conductas. medida objetiva - normalización de las puntuaciones - instrumento tipificado: compara la puntuación de dos o más personas y exige una interpretación normativa (énfasis nomotético)
los test psicológicos tienen un énfasis idiográfico V o F	Falso. es un instrumento tipificado que compara la puntuación de dos o más personas y exige una interpretación normativa (énfasis nomotético)
hace referencia al proceso y recogida de datos para el análisis psicológico de los sujetos	evaluación (assessment)
juicio que emitimos sobre la calidad del proceso producto de la evaluación	valoración (evaluation)
el test nos ofrece información ... sobre la muestra de conductas. se obtiene una medida objetiva	información cuantitativa
mientras que la evaluación entendida de manera tradicional pretende evaluar ..., desde un modelo ... con el objetivo de diagnosticar a través de test referidos a la norma, en la evaluación CONDUCTUAL se pretende identificar ..., tanto ... como ..., así como las variables ...	desde la evaluación tradicional: evaluar constructos desde un modelo médico o de atributo, objetivo de diagnosticar a través de test referidos a la norma (evaluación de diferencias interindividuales) evaluación conductual: identificar las cd objeto de estudio, tanto motoras como fisiológicas o cognitivas, así como las variables ambientales o personales que las mantienen y controlan, con el objetivo de llevar a cabo un tto o intervención conductual y su posterior valoración
características de la evaluación conductual	- dirigida al cambio de conducta - énfasis determinantes ambientales, sin descartar influencia de ff orgánicos y personales - multicausalidad conducta anormal - operativizar conducta adecuadamente y vv implicadas - enfoque idiográfico, a nivel sujeto - bajos niveles de inferencia de las variables relevantes (I y II) - vía de análisis del problema: triple sistema de respuesta de Lang (pero no está exento de problemas como la falta de concordancia) - se basa en metodología experimental pero se complementa con otras como la correlacional y observacional. multimetódica
como es el método de la evaluación conductual?	se basa en metodología experimental pero se complementa con otras como la correlacional y observacional. multimetódica
cual es la vía de análisis de la evaluación conductual?	triple sistema de respuesta de Lang pero este fraccionamiento no está exento de problemas, como por ejemplo la falta de concordancia entre los sistemas.
qué modelos existen de evaluación conductual?	- sincrónicos: modelo ABC modelo de Kanfer y Phillips (añade variable bio del organismo) modelo de Goldfried modelo de determinismo recíproco de Bandura - diacrónicos modelo de Staats con condiciones históricas
qué componentes tiene el modelo de evaluación conductual de Goldfried?	E: estimulos percibidos O: organismo R: triple sistema de respuesta C: consecuencias percibidas es un modelo sincrónico
qué modelo de evaluación conductual contempla las contingencias de reforzamiento?	el modelo de Kanfer y Phillips E: estímulos internos y externos O: Organismo R: triple sistema de respuesta K: contingencias de reforzamiento C: consecuencias internas y externas es un modelo sincrónico, el que introduce la variable del organismo
cuales son los modelos de evaluación conductual que explican la conducta apelando a elementos actuales y condiciones históricas?	modelos diacrónicos
proceso de asignar números a sujetos de tal forma que algunos de los atributos medidos sean fielmente reflejados por algunas propiedades de los números	medición psicológica
término poco empleado, debido al predominio que tuvo el término psicodiagnóstico y posteriormente evaluación psicológica antecedente: Juan Huarte de San Juan	examen psicológico
se desarrolló como nueva ciencia que incorporaba e integraba conocimientos de pedagogía, psicología y pediatría.	paidología el registro paidológico, se usaba en las escuelas, combinaba medidas psicológicas, pedagógicas antropométricas y médicas en una misma ficha
desde el modelo ..., se trata de realizar habitualmente un análisis tanto descriptivo como funcional de la conducta	evaluación conductual modelo conductual dentro del análisis descriptivo: análisis topográfico y análisis de secuencias respecto al análisis funcional: identificar la conducta en la que se desea intervenir y las circunstancias que la mantienen
dentro de qué tipo de análisis nos encontramos con el análisis topográfico y de secuencias?	el descriptivo el objetivo del análisis de secuencias es identificar vv que aparecen cuando surge el problema, de este modo podremos realizar la formulación de hipótesis descriptivas (dx y no dx). algunos autores utilizan para llevar a cabo el análisis de secuencias los siguientes ejemplos: primera vez que apareció, el problema, última vez, vez que más grave y vez que menos grave.
qué funciona como puente entre los análisis descriptivos y los funcionales?	el análisis de secuencias, que forma parte de los análisis descriptivos. cuando nos quedamos con la descripción de "qué pasa" estamos en el eje descriptivo, cuando pasamos al eje funcionar realizamos hipótesis sobre las causas que lo mantienen
nivel más bajo de inferencia: conducta como muestra de comportamiento	nivel I
nivel de inferencia: comportamiento que se evalúa se asocia con otras conductas: relación o correlato	nivel II
nivel de inferencia: la conducta se interpreta como expresión de un atributo subyacente	nivel III
nivel de inferencia: concepto se integra en teoría completa	nivel IV
la mayoría de pruebas psicométricas se basan en un enfoque...	nomotético la evaluación psicológica tiene como objetivo el estudio del comportamiento de un sujeto (idiográfico), pero a su vez se basa en los hallazgos de la psicología general (nomotético)
enfoque desde el que se realiza un análisis global e impresivo del sujeto	cualitativo (clínico)
enfoque desde que se realiza la medición de las respuestas del sujeto ante situaciones estandarizadas	cuantitativo (psicométrico)
posee una unidad en sí misma. no necesita ser reducida a otro nivel para que puedan definir y fijar sus propiedades, ya que al ser transpuesta a otro nivel de integración, estas cualidades se pierden. en el modelo dinámico se pretende el estudio ... de la personalidad	conducta molar en el modelo dinámico se pretende el estudio molar de la personalidad.
conducta que toma un fragmento, separado de la totalidad del ser humano y de la situación específica. en el modelo conductual se pretende el estudio ....	molecular en el modelo conductual, se pretende el estudio molecular de la personalidad
en el modelo conductual se pretende el estudio molar de la personalidad V o F	Falso. se pretende el estudio molecular: fragmento.
si la conducta es estable, la explicaremos en base a la evaluación de las construcciones ...	internas inferidas
si la conducta depende de variables ambientales, éstas deberán ser nuestro objeto de estudio V o F	Verdadero: especificidad
autor del primer laboratorio psicológico	Wundt
inicia la psicometría: interés en diferencias individuales medidas psicométricas sensoriomotoras, pruebas conductuales y características físicas	Galton
autor del término "test o prueba mental"	Cattell
aplicación clínica a la evaluación psicológica (autor)	Witmer creador del término "psicología clínica"
autor: métodos correlacionales en la evaluación de la inteligencia	Spearman
autor: primera prueba moderna de inteligencia	Binet (escala Binet-Simon) plantea tareas simples para medir funciones complejas. esta escala hace énfasis en la medición del juicio, comprensión y razonamiento
puntuación total que indica la edad que por término medio las personas normales resuelven ese mismo número de problemas. mide retraso mental a través de la diferencia entre...	edad mental (Binet) mide retraso mental a través de la diferencia entre edad mental y cronológica
acuña el término cociente de inteligencia EM/EC	Stern
revisa la prueba Standford-Binet término: cociente de inteligencia o intelectual EM/EC x100	Terman
autor: tipificación del CI (100+-15). es un CI de desviación	Wechsler
autor de las pruebas de inteligencia para clasificación de la guerra mundial, army alfa (v) y army beta (no v)	Yerkes
primera prueba de personalidad. susceptibilidad a neurosis	Woodworth's Personal Data Sheet
qué pruebas de aptitudes específicas surgen en la segunda guerra mundial?	- batería de aptitudes diferenciales de Bennet, para orientación profesional - test de aptitudes mentales primarias PMA de Thurstone
qué determinantes de la conducta se contemplan en el modelo médico psiquiátrico?	variables endógenas: biológicas o personales
cual es la variable de estudio en el modelo médico psiquiátrico?	clasificación en una entidad nosológica
método de estudio del modelo médico-psiquiátrico?	hipotético-deductivo (correlacional)
qué técnicas se emplean en el modelo médico-psiquiátrico?	test y técnicas para el contraste de hipótesis
nivel de inferencia del modelo médico psiquiátrico?	nivel III, conducta como atributo subyacente
objetivo del modelo médico psiquiátrico es describir y explicar la conducta en base a entidades mentales V o F	Falso el objetivo del modelo médico-psiquiátrico es establecer un diagnóstico basado en etiología específica.
qué variables se contemplan desde el modelo del atributo o psicométrico?	variables endógenas (intrapsíquicas, personales, orgánicas...)
qué método utiliza el modelo del atributo o psicométrico?	hipotético-deductivo (correlacional)
cual es el nivel de inferencia del modelo del atributo o psicométrico?	III, conducta como atributo subyacente
cual es el objetivo del modelo del atributo o psicométrico?	medir y describir cuantitativamente para poder predecir la conducta en distintos ambientes
cuales son los determinantes de la conducta desde el modelo conductual?	variables exógenas (variables ambientales)
cuales son las variables de estudio desde el modelo conductual?	asociaciones entre estímulo y respuesta
cual es el método de estudio del modelo conductual?	método hipotético-deductivo (Experimental)
cuales son las técnicas empleadas desde el modelo conductual?	observación directa autorregistros psicofisiológicas
nivel de inferencia del modelo conductual?	I y II, conducta como muestra y como correlato
objetivo del modelo conductual?	describir, predecir, explicar y controlar el comportamiento
nivel inferencia modelo cognitivo	III y IV
cual es el método de estudio del modelo cognitivo?	hipotético-deductivo (experimental)
cuales son los determinantes de la conducta desde el modelo constructivista?	variables endógenas (construcciones personales)
cuales son las variables de estudio desde el modelo constructivista?	construcciones internas que emplea el sujeto para explicar el mundo
cual es el nivel de inferencia del modelo constructivista?	niveles bajos, NIVEL II normalmente (porque no hacemos muchas inferencias sobre lo que haces o lo que dices, trabajamos con tu interpretación del mundo sin hacer construcciones más allá)
cual es el objetivo del modelo constructivista?	predecir y clasificar el comportamiento
intervención dirigida a evaluar la eficacia o éxito de una intervención determinada	evaluación de programas
características de la evaluación de programas	- metodología experimental para analizar el cambio de conducta pre-post intervención - instrumentos de evaluación más utilizados: técnicas observacionales y autoinformes - instrumentos de evaluación deben garantizar ciertas propiedades de bondad psicométrica (objetividad, estabilidad, sensibilidad, especificidad)
qué dos procesos contempla Fernandez Ballesteros en la evaluación psicológica?	proceso descriptivo-valorativo proceso interventivo-valorativo
segun Fernandez-Ballesteros: - primera recogida de info - formulación hipótesis y deducción de enunciados constrastables - constrastación (test y técnicas) - comunicación de resultados: informe (oral y/o escrito)	proceso descriptivo-predictivo el objetivo es el diagnóstico, orientación y/o selección
según Fernandez-Ballesteros: - plan de tto y valoración - tto: administración - valoración	proceso interventivo-valorativo el objetivo es la intervención y el cambio
cuantas fases distingue Moreno Rosset en el proceso de evaluación?	5 fases proceso evaluativo: primeras 3 fases proceso valorativo: últimas 2 fases
la evaluación se puede realizar de forma más breve y eficaz dependiendo de la pericia y práctica del profesional. las fases son interdependientes, se pueden solapar, pueden no llevar un avance unidireccional, no siempre se realizan correlativamente V o F (Moreno Rosset)	Verdadero
segun Moreno Rosset, si entre los objetivos también se incluye la intervención, los resultados se comunicarían tras la fase...	4
fases del proceso de evaluación de Moreno Rosset que se hacen junto al cliente	1 y 3 (y 5 si se contempla la intervención) 1: especificación demanda y objetivos 3: comprobación + formulación + comunicación resultados 5. aplicación y valoración de la intervención psicológica
fases del proceso de evaluación psicológica para Moreno Rosset	1. especificación demanda y objetivos: motivo, condiciones, objetivos (1A RD) 2. formulación hipótesis de evaluación verificables: hipótesis, problemas a evaluar, selección técnicas o estrategias 3. comprobación hipótesis evaluación, formulación caso, comunicación resultados (2a RD) 4. planificación programa y formulación de hipótesis de intervención: sobre qué problemas intervenir, cómo se va a intervenir, estrategias, formular hipótesis, estructurar intervención 5. aplicación y valoración de la intervención psicológica: selección instrumentos, aplicación, valoración, comunicación resultados, preparación alta o cierre, seguimiento (3a RD, aplicación del tto)
en qué fase del proceso de evaluación psicológica para Moreno Rosset se planifica la aplicación de las técnicas evaluativas?	fase 3: comprobación de las hipótesis de evaluación, formulación del caso y comunicación de los resultados - planificar aplicación técnicas evaluativas (seleccionadas en la fase anterior) - aplicar las pruebas - corregir, interpretar e integrar los resultados - comprobar hipótesis de evaluación - establecer la formulación del caso - comunicar los resultados del proceso evaluativo
en qué fase del proceso de evaluación psicológica para Moreno Rosset se seleccionan las técnicas o estrategias evaluativas?	en la segunda fase: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS DE EVALUACIÓN VERIFICABLES - formular hipótesis de evaluación sobre los problemas y objetivos de la demanda - definir los problemas a evaluar para comprobar las hipótesis - seleccionar las técnicas o estrategias evaluativas
fase del proceso de evaluación psicológica para Moreno Rosset: - definir sobre qué problemas intervenir - establecer como se va a intervenir - elegir estrategias, técnicas o programas para intervenir - formular hipótesis de intervención - estructurar la intervención psicológica o terapéutica	4a FASE: PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA Y FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS DE INTERVENCIÓN (es una fase de estudio y reflexión)
fase del proceso de evaluación psicológica para Moreno Rosset: - especificar motivo demanda - establecer las condiciones históricas y actuales potencialmente relevantes - fijar los objetivos para atender la demanda	1a FASE: ESPECIFICACIÓN DE LA DEMANDA Y DE LOS OBJETIVOS (primera recogida de datos)
fase del proceso de evaluación psicológica para Moreno Rosset: - selección de instrumentos de evaluación necesarios para valorar la eficacia de la intervención - aplicar estrategias, técnicas o programa de intervención - valorar los resultados y comprobar las hipótesis de intervención - comunicar los resultados del proceso valorativo - preprar para alta o cierre - seguimiento	5A FASE: APLICACIÓN Y VALORACIÓN DE LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA Tercera recogida de datos y aplicación del tto
tto que alcanza los objetivos que se planteaba	tto eficaz
tto que alcanza un objetivo positivo, aunque no sea el inicialmente planteado	tto efectivo
tto con balance coste-beneficio positivo	tto eficiente
el psicólogo tiene el deber y derecho de secreto profesional	confidencialidad y secreto profesional
hace referencia a la autorización mediante la cual el usuario permite bien ser atendio o evaluado, o bien qu esean atendidas o evaluadas aquellas otras personas de las que él es responsable legar	consentimiento informado este consentimiento debe incluir no solo un consentimiento verbal sino preferentemente escrito
con el objeto de no incurrie n un exceso de intromisión en la vida privada de la persona, la evaluación debe regirse por los ppios de adecuación (Evaluar e informar de forma pertinente y ajustada a los motivos y finalidades de la exploración) y de consentimiento con conocimiento	invasión de la personalidad
hace referencia a la protección de datos personales y documentación	competencia y rigor científico
artí**** del código deontológico: respeto a la persona, protección derechos, prudencia y honestidad	artí**** 6
artí**** del código deontológico: profesional preparado y entrenado en métodos, instrumentos, técnicas y procedimientos que utilice	artí**** 17
artí**** del código deontológico: el psicólogo no utilizará medios o procedimientos que no se hallen suficientemente contrastados dentro de los límites del conocimiento científico vigente	artí**** 18
artí**** del código deontológico: importancia de gestionar o en su caso garantizar la debida custodia de los documentos psicológicos	artí**** 19
artí**** del código deontológico: el ejercicio de la psicología no deberá ser mezclado ni en la práctica ni en su presentación pública con otros procedimientos y prácticas ajenos al fundamento científico	artí**** 21
artí**** del código deontológico: trata de la necesidad de informar al sujeto evaluado del proceso y resultados de la evaluación o padres o tutores	artí**** 25
artí**** del código deontológico: trata el respeto al derecho a la intimidad: recabar info estrictamente necesaria para las tareas y con autorización	artí**** 39
artí**** del código deontológico: los informes resultantes del proceso de evaluación deben ser claros, concisos y contener no sólo las pruebas utilizadas sino también el grado de certidumbre de cada una	artí**** 48
artí**** del código deontológico: derecho intimidad y protección de datos personales y obligación de compartir estos datos con el sujeto o con las personas o instituciones que lo solicitan.	artí***** 42 y 43
el ... trata de homogeneizar la normativa de protección de datos para todos los estados miembros de la unión europea	reglamento general europeo de protección de datos
en el caso de consentimiento tiene que ser "inequívoco". esto quiere decir que debe realizarse a través de una manifestación del interesado o mediante una clara acción afirmativa, no se admiten formas de consentimiento tácito o por omisión ya que se basan en la inacción V o F	Verdadero
derecho a impedir que se difunda información personal a través de internet cuando su publicación no cumple los requisitos de adecuación y pertinencia	derecho al olvido
comunicación, oral o escrita de los resultados del proceso de evaluación psicológica, realizada por un psicólogo a su cliente, paciente, usuario, representante legal o autoridad legal competente. parte esencial del proceso, bien sea con el objetivo de diagnóstico, orientación, selección o intervención	informe (Moreno Rosset)
la elaboración de informes es una actividad unida a la evaluación psicológica de forma inseparable. puede presentarse tanto de forma oral como escrita V o F	Verdadero (Moreno Rosset)
informe que tiene la desventaja de que tiende a emplear afirmaciones genéricas (Efecto Barnum) y manipulación de datos para que encajen con las hipótesis	informe basado en la teoría
tipo de informe más utilizado.	basados en la técnica se expresan los resultados en función de la informaicón obtenida en los test y técnicas empleadas. también presenta inconvenientes: redundancia datos, contradicciones, dificultades en la integración y discusión de los datos
tipo de informe que se presentan la desventaja de presentar visión limitada del funcionamiento psicológico del paciente por no incluir aspectos positivos, sólo un listado de los problemas	informes basados en el problema se crean en base a los problemas planteados por el sujeto, facilitan la toma de decisiones y la intervención
como se realiza el informe oral?	en una entrevista de devolución en la que se informa de forma oral al sujeto sobre los resultados de la evaluación psicológica y se le ofrecen recomendaciones terapéuticas. se emplea lenguaje adaptado al sujeto, evitando excesivos tecnicismos
características del informe escrito	- debe servir de vehí**** de comunicación - debe ser relevante en cuanto a contenido y objeto - debe ser necesario, no elaborarse por rutina - debe tener utilidad - debe ser riguroso, veraz y objetivo - debe referirse personalmente al sujeto y objeto de estudio - debe tener coherencia interna - debe tener sentido en el contexto al cual va destinado - debe ser abierto a la perspectiva interdisciplinar - debe respetar los ppios éticos básicos - debe poder ser replicado o contrastado - el profesional que lo emite debe poseer cualificación y responsabilidad profesional adecuada
principios éticos en la elaboración del informe psicológico	- deber de competencia y autonomía profesional - deber de respeto a los derechos fundamentales de la persona - deber de información y consentimiento informado - deber de secreto y confidencialidad - deber de protección de los informes y otros documentos
crea un "laboratorio antropométrico"	Galton, 1884
bases para una evaluación conductual integradora en la que se fusionan un modelo conductual y uno psicométrico (autor)	Arthur W. Staats
precursor servicios sociales y método empírico en psico, recomendación de clasificar a los alumnos y profesionales	Juan Luis Vives
educación, fundador de la psicología, 1a cátedra de psicología	Luis Simarro
catedráticos por una educación libre de religión, políticas, etc.	Institución Libre de Enseñanza (ILE)
“la disciplina que tiene por objeto la aplicación de los principios de la Psicología a las distintas actividades humanas, principalmente a las que se refiere a la industria y a las profesiones, para lograr un mejor rendimiento”	psicotecnia
médicos, pedagogos e ingenieros cumplían función de psicólogos cuando no había esa figura V o F	Verdadero
inicia la publicación de una revista especializada en Psicología y crea la sociedad Española de Psicología	Germain (1946)
cual es el periodo dorado de las técnicas psicométricas?	1950-1970 se publican y adaptan muchos tests de inteligencia y aptitudes
quien realiza una crítica bien fundamentada sobre la escasa validez de las técnicas proyectivas?	Pinillos
según Moreno Rosset, en el proceso de evaluación psicológica es fundamental: - Entender la interconexión entre las distintas materias de Psicología - Tener conocimientos de psicología evolutiva y educativa, psicopatología, personalidad, psicoterapias, programas de intervención psicológica, etc. V o F	Verdadero
número de fases del proceso de evaluación psicológica según Fernandez Ballesteros	9 fases
Enfoque ... o descriptivo-predictivo para diagnosticar, orientar o seleccionar	correlacional
Enfoque ... o interventivo-valorativo para intervenir, (incluye la evaluación descriptiva- predictiva)	experimental
puntos en común entre autores para el proceso de evaluación psicológica	• Todos coinciden en una fase inicial de recogida de información→ identificar el problema • La mayoría destaca la fase de formulación de hipótesis • Para la confirmación o refutación de las hipótesis→otra recogida de datos, análisis de resultados e interpretación • Todos coinciden en que después del diseño y aplicación de la intervención→valorar la eficacia del mismo→evaluar seguimiento
evaluador que evalúa esperando encontrar algo sobre el problema es...	inexperto
evaluador que tiene un objetivo específico y ajusta la estrategia evaluativa a ese objetivo es...	experto
en el proceso de evaluación segun Moreno Rosset, se define sobre qué se va a intervenir y cómo en una de las recogidas de datos. V o F	Falso se define en la fase 4 (planificación, programación y formulación de hipótesis de intervención): - sobre qué problemas se va a intervenir - cómo se va a intervenir - con qué estrategias se va a intervenir - formular hipótesis de intervención - estructurar intervención y es una fase de estudio y reflexión (a solas)
la 1a FASE ESPECIFICACIÓN DE LA DEMANDA Y LOS OBJETVOS es imprescindible para que el resto de procesos se realice con éxito V o F	Verdadero
en la primera fase de evaluación, se pueden aplicar además registros de observación, listados de conducta, escalas de apreciación, instrumentos de screening o consultar otras fuentes de información V o F	Verdadero
si el evaluador no es experto, se recomienda seguir rigurosamente el orden del proceso de evaluación, ya que todavía no dispone del conocimiento ni la experiencia necesarios. V o F	Verdadero
Según una encuesta realizada por el COP = el número promedio de sesiones de evaluación que realizan los psicólogos en España es de ...	tres sesiones
los motivos de la demanda y los objetivos de evaluación no tienen por qué coincidir pero generalmente suele ser así V o F	Verdadero
si en la evaluación hay alguna conducta o problema que pudiera conllevar situación de riesgo para el paciente se puede empezar a plantear y/o comenzar la intervención sobre la misma V o F	Verdadero
las hipótesis de evaluación (2a fase del proceso) deben ser...	verificables • Son predicciones provisionales que se establecen sobre la información obtenida en la primera fase • Su formulación se realiza sobre los problemas de la demanda y para su verificación se eligen y aplican los instrumentos de evaluación específicos → verificación • Deben establecerse con solidez y en base a los conocimientos y estudios previos sobre la problemática que se evalúe. • Deben basarse en la in formación recabada hasta el momento
en cuanto a la formulación de hipótesis de evaluación, definición de problemas y selección de técnicas o estrategias evaluativas (que se realiza en la fase 2), es imprescindible tener conocimientos sobre la problemática y dominio sobre los instrumentos V o F	Verdadero (Moreno Rosset)
Cada hipótesis debe operativizarse mediante...	instrumentos y procedimientos de evaluación (Fase 2 del proceso de evaluación)
Siempre será necesario aplicar un instrumento evaluativo para cada hipótesis o variable de evaluación V o F	Falso. a veces será suficiente con el informe del propio paciente o de otros informantes
qué variables contampla la hipótesis "presentará mayor número de conductas externalizadas que internalizadas, ppalmente en la escuela"?	comportamentales y emocionales
qué variables contempla la hipótesis "existirá una elevada inadaptación en distintos contextos"?	variables de adaptación
qué objetivo tienen las entrevistas en la 3a fase del proceso de evaluación? y qué técnicas se utilizarán?	comprobación de hipótesis de evaluación técnicas directivas
La ... en la aplicación de instrumentos de evaluación debe estar muy presente para obtener resultados válidos y fiables.	flexibilidad (3a fase del proceso de evaluación)
DSM-5 = los diagnósticos deben citarse por ... de necesidad de atención y tratamiento o en función del motivo de demanda.	orden
La terapeuta ha de conocer los criterios diagnósticos y saber que cuando una persona recibe más de un diagnóstico es difícil determinar cuál es el diagnóstico principal V o F	Verdadero
una descripción o dibujo amplio del problema incluyendo las vv explicativas puede ser más ... y ... que establecer etiquetas dx	útil y exitoso
manera efectiva y eficiente de relacionar los datos de la evaluación que representa visualmente los componentes del análisis funcional o de las relaciones causales más importantes →útiles para describir un fenómeno y los factores que lo afectan	Diagramas Analítico-Funcionales de Casos Clínicos
en qué fase del proceso de evaluación se utilizarán los Diagramas Analítico-Funcionales de Casos Clínicos?	en la fase 3: a la hora de establecer la formulación del caso Generalmente, las formulaciones de los casos se elaboran una vez se han confirmado las hipótesis y comprobado las variables sobre las que resultará más beneficioso intervenir
qué deben incluir los Diagramas Analítico-Funcionales de Casos Clínicos?	- problemas a modificar: cuadrados o rectángulos, grosor según importancia - cómo se afectan entre ellos: flechas unidireccionales o bidireccionales - fuerza de las relaciones: segun grosor - variables causales: círculos - variables causales no modificables: rombos
Representar la información mediante un diagrama de tipo pictórico no asegura que la formulación del caso sea correcta ni completa V o F	Verdadero sin embargo, al especificar cada variable y sus relaciones se observa qué variables son las que más están afectando y favorecerá el tratamiento
Importante empezar cuanto antes a tratar V o F	Verdadero estar evaluando mucho tiempo significa aplazar el inicio de la intervención → durante la intervención siempre se puede seguir evaluando
todos los instrumentos aplicados deben ser interpretados y sobre todo integrados en su interpretación V o F	Verdadero (fase 3 del proceso de evaluación)
no siempre es necesario explicitar las predicciones, pero sí tener una idea clara de cuándo vamos a considerar que las hipótesis se cumplen o no V o F	Verdadero (fase 3 del proceso de evaluación)
cuando se emiten las hipótesis del caso, el evaluador aún no tiene un esquema mental de la formulación del caso. V o F	Falso. el evaluador ya tiene prácticamente formado un esquema mental de la formulación del caso (fase 3 del proceso de evaluación)
en qué momento se establece la VD y VI del caso?	fase 4: planificación del programa y formulación de hipótesis de intervención
qué se incluye cuando se estructura la intervención psicológica (fase 4 del proceso de evaluación)?	- nº de sesiones previstas - periodicidad programación está sujeta a cambios el programa puede dividirse en bloques se aplica con orden y criterios establecidos
en qué momento se realiza la devolución del proceso evaluativo y se usan técnicas verbales directivas en una entrevista de devolución cuando hay objetivo de intervención?	al final de la fase 4. ENTREVISTA DE DEVOLUCIÓN: • Transmitir con claridad las conclusiones a las que ha llegado sobre los problemas y objetivos planteados • Técnicas verbales directivas (información, instrucciones y encuadre) facilitan la exposición de los resultados de evaluación.
qué suponen las hipótesis de intervención en la fase de interventivo-valorativa?	supuestos sobre los beneficios que se esperan obtener de la intervención
La optimización de la fase 4 del proceso vendrá dada por...	correcta selección de las estrategias evaluativas aplicadas en las dos primeras fases del proceso y por la habilidad y pericia del psicólogo en entrevistar, elaborar y aplicar las diferentes estrategias evaluativas
aunque a nivel teórico la formulación de hipótesis de intervención constituya un paso independiente (en la fase 4), en la práctica están implícitas cuando determinamos...	sobre qué problemas intervenir, cómo se va a realizar y con qué estrategias o programa de intervención
en qué fase del proceso evaluativo se comunican los resultados del proceso valorativo y se realiza el informe de intervención?	en la fase 5.
qué instrumentos se utilizaran en la valoración de la eficacia de la intervención?	usar los mismos instrumentos aplicados en el proceso evaluativo→en función de los contenidos del programa de intervención puede ser necesario aplicar alguna prueba más.
cuando debe seleccionarse y aplicarse las pruebas del proceso valorativo que no hayan sido utilizadas en el proceso evaluativo?	deben seleccionarse y aplicarse antes de empezar el tto
la intervención psicológica siempre debe evaluarse, por eso en el "proceso de evaluación" se incluye la valoración del mismo V o F	Verdadero
algunas de las pruebas del proceso evaluativo pueden no tener que repetirse en la valoración de resultados de la intervención V o F	Verdadero algunas pueden haber servido únicamente para confirmar o rechazar algunas de las hipótesis de evaluación solamente
permite la valoración del cumplimiento de las GAP mediante un autoexamen	La “Hoja de autovaloración del proceso de evaluación” (HAPE), que comprende cada una de las 95 normas
COP Madrid → uno de los motivos más frecuentes de las sanciones que se repiten año tras año, está relacionado con...	la necesidad de informes claros, precisos, rigurosos e inteligibles, con el grado de certidumbre de su contenido y con la constancia de los datos del profesional que lo emite.
El informe psicológico ha recibido escasa atención científica e investigadora considerándose un aspecto burocrático V o F	Verdadero
a qué hace referencia? el informe debe ser... • Preciso o minucioso. • Definir con claridad y precisión la conducta y/o el problema observado, procurando exponer los resultados de la forma más concreta y objetiva posible.	Rigurosidad
a qué hace referencia? el informe debe... • Dejando a un lado cualquier implicación personal que pueda provocar sesgos • Evitar cualquier implicación de tipo emocional, de presión o de intereses con la persona evaluada	Objetividad
criterios generales de elaboración de informe	- rigurosidad - objetividad - contraste y replicación (la replicación es la característica más importante del informe psicológico porque engloba la rigurosidad y la objetividad) - calidad de los instrumentos y correcta utilización - cualificación
a qué hace referencia? el informe debe... • Elaborarlo siguiendo el método científico, de modo que cualquier otro psicólogo pueda contrastar y replicar los resultados	contraste y replicación l Es decir, si realmente el psicólogo ha elaborado el informe con claridad y precisión, ha procedido con método y ha expuesto los resultados de forma objetiva, todo ello permitirá que cualquier otro psicólogo pueda llegar a contrastar o replicar los resultados obtenidos.a replicación es la característica más importante del informe psicológico porque engloba la rigurosidad y la objetividad
a qué hace referencia? en el informe... • Saber elegir los instrumentos, según criterios de calidad psicométricos = fiabilidad y validez • Garantizar correcta utilización: asegurarse de que dispone de las competencias necesarias para la administración, corrección e interpretación	calidad de los instrumentos y correcta utilización
a qué hace referencia? en el informe... • El informe y los resultados deben estar vinculados al motivo inicial que originó el proceso de evaluación • ¿Para qué se hace el estudio y el correspondiente informe?	utilidad
a qué hace referencia? • La elaboración del informe debe llevarse a cabo por un profesional de la Psicología, que se encuentre colegiado y con la formación, preparación y experiencia adecuadas. • Debe contar con los suficientes datos para identificar a su autor y fecha	cualificación y responsabilidad profesional
• Debe ser breve, recogiendo solo aquello que necesite ser dicho→solo información pertinente sobre la persona • Debe contener un lenguaje claro y comprensible para el destinatario, adaptado al paciente, evitando expresiones vagas o ambigüedades y clarificando la terminología técnica • Mostrar una correcta presentación y redacción, correcta ortografía	estilo de la información (informe) dentro de los aspectos de la forma
• La forma de estructurar los datos varía en función del objetivo, del tipo de informe y de la orientación del psicólogo V o F (Informe)	Verdadero, respecto a la organización de la información
en el informe psicológico, es imprescindible indicar la sintomatologia V o F	Verdadero: en los motivos de evaluación
es importante en el informe, evitar la instrumentalización V o F	Verdadero esto es, utilizar a los profesionales para obtener beneficios laborales, personales, judiciales, etc
Fernández-Ballesteros → 3 secuencias a considerar sobre esta la valoración de la intervención en el informe:	- especificar de forma sistemática el plan de intervención - indicar cuáles son los cambios que se han generado, los puntos de control (de valoración de eficacia) y las medidas que se han tomado - detectar cambios colaterales no deseados, y el posicionamiento del sujeto y las personas que lo rodean sobre la mejora
los pacientes rara vez suelen mantener la disciplina de acudir a un seguimiento V o F	Verdadero
Todo informe escrito, a ser posible, debería complementarse con uno verbal V o F	Verdadero
las frases subordinadas deberían evitarse en el informe escrito V o F	Verdadero "renuncie a la narrativa escrita española. elimine las frases subordinadas"
como hay que localizar los datos concretos en el informe escrito?	si se da un dato concreto hay que localizarlo espacial y/o temporalmente
de qué hay que acompañar las cuestiones técnicas en el informe escrito?	de explicación de su significado
en qué página debe situarse el consentimiento informado en el informe?	en la última página, segun el centro de psicología aplicada de la UAM
cuales son los ppios éticos respecto a la elaboración del informe?	- deber de competencia y autonomía profesional - deber de respeto a los derechos fundamentales de la persona - deber de información y consentimiento informado - deber de secreto y confidencialidad - deber de protección de los informes y de otros documentos
Centros sanitarios están obligados a conservar la documentación clínica, para la debida asistencia al paciente durante el tiempo adecuado a cada caso y, como mínimo, ... desde el alta	cinco años
Se han establecido unas normas sobre el uso de los test, realizando una clasificación la APA→tres niveles según el nivel profesional requerido para adquirirlas y aplicarlas:	Nivel a: Formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación a través de pruebas que puedan administrarse, corregirse e interpretarse con sólo la ayuda del Manual. Nivel b: Conocimiento sobre la teoría de los test y métodos estadísticos, garantizado por la correspondiente titulación académica. Conocimientos estadísticos sobre la construcción y uso de los test, diferencias individuales, personalidad... Nivel c: Titulados superiores en Psicología, Psiquiatría o Psicopedagogía y con experiencia profesional en diagnóstico clínico. Mayor preparación y amplia práctica sobre la aplicación de los test y técnicas
a qué nivel corresponde según el nivel profesional requerido para adquirir y aplicar los tests? Titulados superiores en Psicología, Psiquiatría o Psicopedagogía y con experiencia profesional en diagnóstico clínico. Mayor preparación y amplia práctica sobre la aplicación de los test y técnicas	nivel C
es la elaboración del test, con su validación, aplicación e interpretación	testología
cual es la norma de oro en el informe psicológico?	que el receptor entienda perfectamente lo que se le expone, sus repercusiones y las alternativas, ya nos hallemos en un entorno sanitario, laboral o educativo
metas del informe oral	- facilitar explicación - realizar tarea docente - negociar con el paciente cual va a ser el abordaje terapéutico a poner en marcha
supuesto del proceso de evaluación (supuesto en la formulación de hipótesis): ¿cuantos rasgos impulsivos se observan en el sujeto?	cuantificación
supuesto del proceso de evaluación (supuesto en la formulación de hipótesis): lo que se observa del sujeto que se asemeja al dx de depresión	semejanza
supuesto del proceso de evaluación (supuesto en la formulación de hipótesis): la impulsividad registrada en el sujeto puede predecirun déficit de atención en determinadas tareas	asociación predictiva
supuesto del proceso de evaluación (supuesto en la formulación de hipótesis): la tristeza observada en el sujeto se ha visto desencadenada por una situación de duelo y se ve mantenida por el aislamiento social	asociación funcional
análisis del estado mental de la persona en el momento en que se está realizando la exploración. evaluación transversal, descripción de como funcionan todos los procesos psicológicos y actividades mentales, identificando aquellas alteraciones que se presentan en el momento actual	examen del estado mental EEM o psicopatograma la info que se recoge en éste es OBJETIVA, es fruto de la exploración clínica (vs historia personal o anamnesis, en que la info es subjetiva, informada por el propio paciente. (aunque es algo simplista decir esto porque la info que se obtiene en el EEM también viene dada por éste))

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