Fundamentos Ii

- Definición Gimeno Sacristán: el currículum es a la enseñanza lo que la partitura a la música.

- Concepción: Especificación de intencionalidades educativas y del plan de acción para conseguirlas.

- Elementos del currículum.

- Currículum abierto, cerrado, y oculto.

- Epistemológica (significado de la materia, contenido científico)

- Pedagógica (estrategias didácticas)

-Psicológica (desarollo = información de cómo se produce el aprendizaje atendiendo a diferentes estadios evolutivos; educación = requisitos que favorecen dicho aprendizaje)

- Sociológica (miembro activo de la sociedad)
1. Contenido conceptual: hechos (memorización mecánica) y conceptos (aprendizaje significativo)
2. Contenido procedimental: saber hacer.
3. Contenido actitudinal: vida en democracia.

A partir de la LOGSE, criterios constructivistas:
1. Esquema psicológico básico. Reorganizar el conocimiento vulgar en científico.
PIAGET y el conflicto cognitivo. Gracias a los mecanismos de asimilación y acomodación, pasamos de la idea vaga sobre la materia, al conocimiento científico.

2. Aprendizaje significativo (AUSUBEL). Relacionar con lo que ya se conoce. Transferencia de aprendizajes.
Requisitos:
- Significatividad lógica del contenido. Hilo conductor en clase de historia.
- Significatividad psicológica. Zonas de desarrollo próximo de VYGOTSKY
- Actividad mental.
- Actitud favorable.
- Memorización comprensiva

El proyecto educativo de centro desde la LOE es, tal y como referíamos
en el apartado introductorio de este tema, el conjunto de decisiones articuladas
y compartidas por el equipo docente del centro para hacer más coherente su
actuación, concretando el currí**** básico oficial en propuestas globales de
intervención didáctica para un contexto escolar específico. En este sentido, el
concepto de proyecto educativo de centro en la actualidad ha absorbido la
estructura completa de los proyectos curriculares de centro como marcos de
trabajo docente que se desarrollaron con la LOGSE, añadiendo a las
características de estos documentos otros aspectos más relacionados con la
proyección del centro hacia la totalidad de la comunidad educativa, incluyendo
al alumnado, a las familias y al entorno del centro. Esto último se refiere, por
ejemplo, a las características de un centro concreto que lo diferencian del resto
de centros de una ciudad o región: dónde está ubicado, sus señas de identidad, etc.