A1 OGA Contenido	OGA: identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades, ser capaz de expresarlas y comunicarlas contenido: identificación y expresión de sentimientos, emociones, necesidades
A2 OGA Contenido	OGA: relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria Contenido: interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas
A3 OGA Contenido	OGA: expresar con corrección emociones sentimientos deseos e ideas mediante la lengua contenido: expresión y comunicación de hechos sentimientos y emociones a través del dibujo
competencias	capacidades o habilidades para enfrentarse con eficacia a una situación concreta en un contexto determinado. sus características son un conocimiento global e integrador, adaptables a diversos contextos y ámbitos, permite superar situaciones complejas
áreas	unidades curriculares en torno a las cuales se organizan los contenidos que contribuyen al desarrollo de las capacidades recogidas en los objetivos. son ámbitos de experiencia con gran interdependencia entre sí y ayudan al profesor a sistematizar ordenar y planificar su actividad.
ámbitos de experiencia primer ciclo	D17/08 art 6 1. desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje 2. conocimiento y progresivo control del cuerpo 3. juego y movimiento 4. descubrimiento del entorno 5. equilibrio y desarrollo de su afectividad 6. adquisición de hábitos saludables
área conocimiento de sí mismo y autonomía personal	1. el cuerpo y la propia imagen 2. juego y movimiento 3. actividad y vida cotidiana 4. cuidado personal y salud
área conocimiento del entorno	1. medio físico elementos relaciones y medida. 2. acercamiento a la naturaleza 3. cultura y vida en sociedad
LOE-LOMLOE	ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo de educación que incluye los cambios introducidos por la ley orgánica 3/2020 del 29 de diciembre por la que se modifica la LOE
objetivos generales de área	capacidades que deben adquirir los alumnos en cada área como consecuencia de la intervención educativa. tiene las mismas características que los objetivos generales de etapa salgo que si concretan contenidos y llevan un correlato univoco con las áreas
curriculo	conjunto de objetivos competencias clave métodos pedagógicos y criterios de evaluación que se estructuran en áreas
objetivos generales de etapa	capacidades que deben adquirir los alumnos al término de la etapa como consecuencia de la intervención educativa. características son que deben referirse a todos los ámbitos de desarrollo no especifican contenidos concretos no mantiene un correo electrónico con las áreas su orden o implica prioridad y son propedeuticos
finalidad educación infantil	la lomloe en su artí**** 12 recoge que la finalidad educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico afectivo social cognitivo y artístico del alumnado así como la educación en valores cívicos para la convivencia
competencias	RD 1630/2006 comunicativa social artistica aprender a ser yo mismo aprender a hacer autonomía e iniciativa personal
programación	facilita la organización de la clase evita la improvisación y la rutina permite un control continuo y tiene en cuenta la realidad del alumno y del medio consiguiendo una enseñanza más organizada estructurada y coherente
peculiaridades de 0 a 3	-pasan de una dependencia total a ser más autónomos -presentan necesidades peculiares -los ejes programadores son distintos a los del segundo ciclo -contenidos más simples generales y con menos pasos
peculiaridades de 0 a 12 meses	-las rutinas son ejes globalizadores -primero hay que ajustarse al ritmo del niño -fomentar las interacciones entre niños -debe haber un equilibrio de estímulos -muy importante la relación familia escuela
definición de programación	proyecto que describe de modo ordenado y sistemático el trabajo de alumnos y profesores en función de una meta específica
funciones de la programación	organizar el proceso enseñanza-aprendizaje otorgarle coherencia y continuidad y facilitar la evaluación
características programación	abierta integradora adaptada ajustada a los principios de intervención educativa y fundamentada en fuentes del currí****
objetivos primer ciclo	-habitos alimentares de salud y bienestar -mejora de sus destrezas motrices y de sus habilidades manipulativas -desarrollo del lenguaje -establecimiento de vínculos afectivos con los demás -regulación progresiva de sentimientos y emociones
ejes programación en el primer ciclo	rutinas juego hitos evolutivos y procedimientos
peculiaridades de 3 a 6	afianzar las adquisiciones del ciclo anterior autoimagen cada vez más ajustada a la realidad mayor interacción con los iguales avance en el desarrollo psicomotor cognitivo y lingüístico usando el lenguaje para planificar y regular su conducta

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