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Frente

Cómo estudiar sus tarjetas

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Es definida por varios autores como un proceso sistemático y planificado de acopio de información por medio de múltiples estrategias, técnicas e instrumentos, que permiten formular juicios y valorar si los alumnos han alcanzado los aprendizajes esperados ~con todas las dimensiones que implican: conocimientos, habilidades, actitudes y valores ~ y en qué medida
Evaluación Educativa
La Evaluación Educativa tiene el propósito de
Verificar los avances y dificultades de los alumnos para proponer cursos de acción, con el fin de robustecer sus fortalezas y promover la superación de dificultades
Consiste en valorar, a partir de la recogida y sistematización continua de información, el aprendizaje de los estudiantes, así como la intervención docente, con el propósito de tomar decisiones de mejora sobre la marcha.
Evaluación continua o procesual
en la pregunta pone Sobre la marcha . ...es tipo evaluación Educativa "Según el momento "
Son elementos para mejorar la Evaluación en el aula
Informar la meta de aprendizaje, el propósito, los momentos y los tipos de Evaluación y promover desde el inicio que los alumnos participen activamente en su aprendizaje
Las técnicas de observación suelen ser auxiliares de las técnicas de desempeño y sirven para establecer su valoración. Elige la correcta definición de la observación asistemática
consiste en que el observador registre la mayor cantidad de información, sin tener propósitos definidos, para sistematizarla posteriormente, recuperando los hallazgos que arroje, con base, por ejemplo, en similitudes, diferencias, correlaciones, entre otros
El docente frente a grupo (se entiende grupo de alumnos) la planea y la lleva cabo en la escuela, específicamente en el aula
Evaluación interna
Consiste en valorar la información recabada durante el inicio y en el desarrollo del proceso, para vincularla con la que arrojan los resultados del cierre,con el propósito de identificar en qué medida se cumplieron las metas establecidas al inicio
Evaluación Final
la Evaluación sumativa incluye la inicial, la continua o procesal, la final y en su caso, diferida
Los tres momentos de la evaluación son
Inicial, procesual o continua y Final
fijémonos que dice según el momento y no que clase de evaluación del proceso. Ni tampoco según finalidad que entonces sería Diagnostica, Formativa y sumativa
Es uno de los propósitos elementales de la evaluación
Mejorar los aprendizajes
Se hace en el Aula al comenzar cada situación de aprendizaje. Mediante diversos instrumentos se recoge información de la situación y el contexto inicial, lo que permite generar a futuro, cambios al definir las metas posibles y deseables. Al final del proceso, permite valorar si hubo avances y en que medida
Evaluación Inicial
Este tipo de evaluación es usada en el enfoque formativo de la evaluación, al concluir una clase o un tema podemos utilizarla con el propósito, por ejemplo, de que los estudiantes verifiquen lo aprendido, de valorar un producto o el resultado de la actividad, sin que esto suponga una calificación
Evaluación final
no es sumativa porque no supone calificación final.
tampoco es diagnóstica porque no pone que sea al iniciar, sino que pone al concluir una clase o tema.
Integra las pruebas objetivas estatales, nacionales e internacionales, centradas en parámetros estandarizados y aplicadas por entidades diferentes ala escuela
Evaluación externa
El enfoque de esta evaluación se centra en una valoración integral de múltiples elementos que intencionadamente insertamos en la planificación del proceso educativo ~en la planeación didáctica ~ y que nos permite conocer si se alcanzan los objetivos de aprendizaje
Evaluación desde enfoque formativo
desde planes didácticos
Implica evaluar usando como referencia una norma, que permite comparar el resultado con el estudiante con los resultados de una población o grupo al que pertenece
Educación normativa
Es la evaluación diagnóstica
permite a todos los interesados conocer en qué grado se domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él
Las técnicas de observación suelen ser auxiliares de las técnicas de desempeño y sirven para establecer su valoración. La correcta definición de la observación sistemática
Es aquella en la que el observador ha definido previamente los propósitos de dicha tarea, es decir sabe qué aspectos específicos evaluará
Implica evaluar al estudiante utilizándolo a él mismo como referencia, por ejemplo, a partir de criterios establecidos por el docente en la evaluación diagnóstica
Evaluación Criterial
Las técnicas de evaluación son los procedimientos para obtener información sobre el aprendizaje de las estudiantes, existen dos principales
técnicas de observación y técnicas de desempeño
Es función de la evaluación Formativa
Orienta, a partir de los avances y las dificultades de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, las decisiones sobre la estrategia de enseñanza y los ajustes necesarios en esta con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje