Ofrece los elementos para concientizar a los decidores y otros actores sociales, en relación con hechos y factores que influyen en el estado de salud de la comunidad.	La información.
Es un proceso en el que se realizan y transmiten mensajes, basado en investigaciones sobre el usuario, para promover la salud de los individuos y comunidades.	Comunicación en salud.
Facilita el aprendizaje a partir de experiencias, que contribuyen al logro de conocimientos.	Educación para la salud.
Contribuyen y trabajan para que las personas, familias, grupos, colectivos y comunidades, asuman y elijan estilos o condiciones de vida saludables, o modifiquen los comportamientos de riesgo, es más humano y económico que incrementar los servicios de salud para darles tratamiento y rehabilitación.	Herramientas para la Promoción de la salud.
Es un proceso educativo de enseñanza-aprendizaje, a partir del cual la comunidad logra ejercer control de su salud y elevar su nivel, con la utilización de los recursos disponibles según las condiciones de vida que posee y la transformación de sus hábitos y costumbres en estilos de vida más saludables.	Promoción de salud.
1. El proceso de enseñanza para eleva el control sobre la salud y elevar su nivel. 2. Los estilos de vida saludable. Y no en la enfermedad.	Objetivos de la promoción de salud.
Es la disciplina que se ocupa de organizar, orientar e iniciar los procesos que han de promover experiencias educativas, capaces de influir favorablemente en los conocimientos, actitudes y prácticas del individuo, y de la comunidad con respecto a su salud.	Educación para la salud.
1. TRANSMITIR CONOCIMIENTOS que motiven y potencien el saber y el saber hacer, así como el, desarrollo de conductas encaminadas a la conservación de la salud del individuo la familia y la comunidad, para lograr estilos de vida saludables.<br /> <br /> 2. Que las PERSONAS CONOZCAN y ANALICEN las causas sociales, económicas y ambientales, que influyen negativamente en la salud; de desarrollar habilidades que lleven a una situación en la que las personas: deseen vivir sanas, sepan cómo alcanzar la salud, hagan lo que sea, individual y colectivamente, para mantener la salud, y busquen ayuda cuando lo necesiten<br /> <br /> 3. AYUDAR a CONOCER y COMPRENDER la necesidad de potenciar actitudes que permitan adquirir hábitos y comportamientos sanos y seguros, y a afrontar la posible enfermedad en un ambiente de normalidad.	Objetivos de la educación para la salud.
Permiten que los participantes se presenten ante el grupo, conozcan a los otros participantes, creando de esta manera un ambiente fraterno, participativo y horizontal en el trabajo de formación. Son dinámicas vivenciales, porque participan todos los participantes de un evento.	Técnicas de presentación.
Ejemplo de técnicas de presentación.	1. Las figuras partidas (o presentación por parejas). 2. Desgranando maíz. 3. La telaraña.
La finalidad es mantener una atmósfera de confianza y seguridad en los participantes, que les permita participar activamente durante los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se caracterizan por ser activas, permiten relajar a los participantes, involucrar al conjunto y se hace notar que en el desarrollo de cada una de estas técnicas está presente el humor.	Técnicas rompehielos o de animación.
Ejemplo de técnica rompehielos o de animación:	1. El barco se hunde. 2. La moneda.
Comprende una serie de técnicas vivenciales, de actuación, audiovisual y visual. Su característica principal es permitir analizar y reflexionar con mayor profundidad los conocimientos sobre un tema en desarrollo, y dan paso a los participantes a asimilar y comprender más objetivamente la importancia de un tema cualquiera.	Técnicas o dinámicas de análisis y profundización.
Ejemplo de las técnicas o dinámicas de análisis y profundización.	1. Mapas Parlantes. 2. Caja de Erosión. 3. Juego de la Memoria.
Estas permiten evaluar algunos indicadores (descriptores) de un evento desarrollado, con la finalidad de mejorar a futuro la organización de eventos similares. Las opiniones de los participantes giran alrededor de las cosas que les gustaron y que no les gustaron, las cosas que propondrían mejorar o incorporar, la utilidad del evento y el compromiso o actitud que tomará como consecuencia del mismo.	Técnicas o dinámicas de evaluación.
Indicadores que son evaluados a través de las técnicas o dinámicas de evaluación.	La participación de los asistentes, los métodos y técnicas empleadas, la actuación de los técnicos, la claridad y comprensión de los temas, el interés despertado por ellos, entre otros.
Ejemplos de las técnicas o dinámicas de evaluación:	1. La pelota preguntona. 2. Las estrellas. 3. El relato. 4. Los rostros.
Se caracterizan por crear una situación ficticia donde las personas se involucran, reaccionan y adoptan actitudes espontáneas. Pueden ser para animar o para realizar un análisis.	Técnicas o dinámicas vivenciales.
Ejemplos de técnicas o dinámicas vivenciales:	1. Figuras Partidas o Presentación por Parejas. 2. Juego de la Memoria.
Se caracterizan por la expresión corporal, a través de la cual se representa situaciones de comportamiento y formas de pensar, por ejemplo el sociodrama, los títeres, etc.	Técnicas con actuación.
Se caracterizan por el uso del sonido o de la combinación con imágenes.	Técnicas auditivas y audiovisuales.
Ejemplo de técnicas auditivas y audiovisuales.	1. Radiodrama. 2. Diaporama. 3. Proyección de vídeos.
Estas técnicas aportan elementos de información adicional, potencian el análisis y reflexión de algún tema.	1. Radiodrama. 2. Diaporama. 3. Proyección de vídeos.
Las técnicas visuales son:	Las técnicas escritas y técnicas gráficas.
Se refieren a todo material que utiliza la escritura como elemento central (por ejemplo “Papelógrafo o Trabajo de Grupos). Es característico que el producto final es el resultado directo de lo que el grupo conoce, piensa o sabe de un determinado tema.	Técnicas escritas.
Se refieren a todo material que se expresa a través de dibujos y símbolos, por ejemplo “Mapas Parlantes”, “Dibujos”, “Afiche”, etc.	Técnicas gráficas.
Es un modelo de Green para el diseño e implementación de intervenciones en promoción y Educación para la Salud. Se basa en algunas suposiciones acerca de la prevención de la enfermedad y la promoción de la salud, y por extensión, también acerca de otros asuntos comunitarios.	Modelo PREceder - PROceder.
El modelo preceder, consta de 4 fases, mencione la fase 1:	Identificar el resultado final deseado.
El modelo preceder, consta de 4 fases, mencione la fase 2:	IDENTIFICAR Y ESTABLECER PRIORIDADES ENTRE LOS ASUNTOS DE SALUD o comunitarios, así como también los DETERMINANTES DE COMPORTAMIENTO y AMBIENTALES que entorpecen la obtención de ese resultado, o las condiciones que se deben alcanzar para lograr ese resultado; e identificar los comportamientos, estilos de vida y/o factores ambientales que afectan esos asuntos o condiciones salud.
El modelo preceder, consta de 4 fases, mencione la fase 3:	IDENTIFICAR LOS FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA PREDISPOSICIÓN (conocimientos, creencias, tradiciones), facilitación y refuerzo, que pueden afectar los comportamientos, actitudes y factores ambientales con prioridad en la Fase 2.
El modelo preceder, consta de 4 fases, mencione la fase 4:	IDENTIFICAR LOS FACTORES ADMINISTRATIVOS (Diagnóstico ) y normativos que influencian lo que puede ser implementado.
El modelo proceder, consta de 4 fases, mencione la fase 5:	Implementación; llevar a cabo la implementación.
El modelo proceder, consta de 4 fases, mencione la fase 6:	Evaluación del proceso; determinar si la intervención está realmente tomando las medidas previstas.
El modelo proceder, consta de 4 fases, mencione la fase 7:	Evaluación del impacto; determinar si la intervención está teniendo los efectos deseados en los comportamientos y/o el ambiente.
El modelo proceder, consta de 4 fases, mencione la fase 8:	Evaluación de resultados; determinar si la intervención finalmente provoca las mejorías en la calidad de vida identificadas por la Comunidad como resultado deseado.
Es la parte de diagnóstico del modelo. Comienza con la idea de que el enfoque de cambio debe ser en el resultado deseado, Y trabaja hacia atrás a partir de ese resultado, Para crear una intervención que llevará a el.	Preceder.
En términos médicos, es la parte del tratamiento del modelo y comprende la implementación y evaluación de la intervención.	Proceder.
Reanuda su intervención. Implementa del diseño. Evaluación del resultado.	Procede.
Implica la creación y su aplicación. Identifica y establece prioridades. Identifica factores normativos y administrativos.	Precede.
Habilidad de la gente para comprender y controlar las fuerzas personales, políticas, sociales y económicas para tomar decisiones que mejoren sus vidas.	Empoderamiento.
Hace referencia al desarrollo del control personal y de la competencia para actuar, buscar apoyo social y perfeccionar habilidades interpersonales, sociales y políticas.	Empoderamiento individual o personal
Incorpora procesos que facilitan ejercer el control sobre las organizaciones y a su vez, éstas, influir sobre las políticas y decisiones en la sociedad.	Empoderamiento organizacional.

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