¿Con que fin se adopta la educacion inclusiva como prinncipio fundamental?	Con el fin de atener a la diversidad de las necesidades de todo el alumnado.
¿Cuando la diversidad lo requiera que medidas se tomaran?	Medidas organizativas, metodológicas y curriculares.
¿Que recoje la LOMLOE?	-Se adoptará la educación inclusiva como principio fundamental, con el fin de atener a la diversidad de las necesidades de todo el alumnado. - 2. Cuando la diversidad lo requiera se adoptará las medidas organizativas, metodológicas y curriculares.
¿Que es el DUA?	Nueva metodología donde a la hora de plantear nuevos objetivos para la clase, todos los alumnos puedan realizarlo.
Los tres principios que recoje el DUA:	1- Proporciona múltiples formas de representación de la información y los contenidos, todos los alumnos son distintos a la hora en la que perciben y comprende la información. 2- : Proporciona múltiples formas de expresión del aprendizaje, puesto que cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que sabe. 3- Proporciona múltiples formas de implicación profesor y alumno. Se necesita motivación por el contenido, que haya ganas de trabajar en ello.
Porqué hay que proporcionar múltiples formas de representacion de la informacion y los contenidos?	Todos los alumnos son distintos a la hora en la que perciben y comprende la información.
¿Porqué hay que proporcionar múltiples formas de expresión del lenguaje?	Puesto que cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que sabe.
¿Porqué hay que proporcionar múltiples formas de implicación profesor y alumno?	Se necesita motivación por el contenido, que haya ganas de trabajar en ello.
El concepto a la diversidad tiene 3 consideraciones: 1- La diversidad es una caracteristica inherente a los sere humanos.	Es decir, cualquier profesor debe de ser capaz de atender a cualquier alumno puesto que todos somos diferentes.
2- Se debe considerar la diversidad como un factor enriquecedor y no como un factor de igualdad. 3- La diversidad incluye a todo el alumnado.	Para el profesor es mejor que haya capacidades diversas en el aula.
El concepto de atención a la diversidad abarca acciones:	- organizativas -metodologicas - de coordinacion
La definición de atención a la diversidad se apoya en 3 pilares: 1- Formación al profesorado:	Para que haya atención a la diversidad todos los profesores deben de estar formados.
2- Orientación educativa:	Orientadores y profesionales psicólogos y pedagogos deben orientar al profesorado para asesorarles.
3. Asesoramiento a los centros educativos por parte de de...	profesionales especializados.
LECAN es...	la ley de educación más importante en Cantabria.
¿Que significan las siglas ANEAE?	Alumno con Necesidades Especificas de Apoyo educativo.
Pueden ser dos tipos:	1- Ordinarias. 2- Apoyo educativas.
1- Ordinarias:	Cualquier alumno. Se concentran en las actualizaciones pedagógicas ordinarias y habituales que se desarrollan en los centros educativos ordinarios.
2- Necesidades específicas de apoyo educativos:	Requieren una atención educativa diferente a la ordinaria por representar.
Se puede dar por nueve casos:	-Necesidades educativas especiales. -Retraso madurativo. -Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación. -Trastornos de atención y aprendizaje. -Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje. -Encontrarse en situación de vulnerabilidad socioeducativa. -Por sus altas capacidades intelectuales. -Incorporación tardía al sistema educativo. -Condiciones personales o de historial escolar.
¿Para qué sirve el NEAE?	Para alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y en todos casos, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.
¿Debido a qué un ACNEE no puede participar en una clase ordinaria?	Debido a una discapacidad/ trastorno, por ello va a adquirir siempre apoyos.
Que tipo de transtornos puede tener un ACNEE:	-Discapacidades físicas, intelectuales y sensoriales. -Trastorno grave de la conducta y emocional (empieza en la infancia/adolescencias) -Especto autista (TEA) - Trastorno de la personalidad y de la comunicación y el lenguaje. -Van a tener intensidad alta de apoyos.
¿ En que etapa se produce el retraso madurativo?	En la educación infantil.
¿Qué les pasa a los niños con retraso madurativo?	Estos niños van por detras en diferentes áreas del aprendizaje.
¿Cuando se les pasa a los niños con retraso madurativo ACNEE?	Cuando pasan a primaria pueden ser valorados como ACNEE.
¿Qué provoca el lenguaje empobrecido en los niños?	Alteraciones que afectan a las adquisiciones del lenguaje, articulación y a la fluidez verbal. -Trastorno de la atención/ del aprendizaje y Atención (TDH) - Aprendizaje, problemas con la lectura, escritura y las matemáticas.
¿Que hacen con los alumnos que tienen un desconocimiento total/parcial de la lengua en la que se enseña?	- Se evaluará la competencia lingüística. -Puede ser incluidos en un programa de aprendizaje de la lengua.
Posibles indicadores de vulnerabilidad en relación con su desarollo emocional y social:	Abandono, maltrato, vínculos familiares precarios…
Casos de altas capacidades:	-Ámbito cognitivo elevado -Alto grado de creatividad imaginación… -Alto grado de compromiso social y emocional -Altas motivaciones e intereses que les hacen ser constantes. -Sobredotación intelectual, talento, precocidad.
¿Porqué puede haber afectado al alumno la incorporación tardía?	-Alumno con desconocimiento de la lengua y cultura española. -Alumnos con problemas curriculares.
Las condiciones personales o de historia escolar se dividen en dos:	1. Condiciones vinculadas a la salud fisica y mental. 2. Condiciones asociadas a la historia escolar por desventaja socioeducativas.
Cuando es vinculado a la salud...	Los alumnos dejan de acudir a un centro durante un tiempo por problemas de salud, cuando esto se solucionan vuelven.
¿A que factores se debe la desventaja socioeducativas de algunos alumnos?	Factores sociales, económicos, culturales, geográficos o de otra índole.
¿Donde se concentra en los centros el modelo de atención a la diversidad?	A través del PAD.
¿Qué es el PAD?	Documento que recoge le análisis de la situación de cada centro, las medidas encaminadas a atender la diversidad.
¿Qué contenidos requiere el PAD?	1.Análisis de la situación del centro y valoración de necesidades. 2.Determinación de objetivos. 3.Medidas que se proponen para alcanzar los objetivos. 4.Determinación de los recursos disponibles en el centro para la aplicación de las medidas previstas, incluyendo la posibilidad de participación de otras instituciones educativas y sociales en las condiciones que determine la consejería competente en materia de educación. 5.Seguimiento, evolución y revisión del plan.
La elaboración del PAD deberá seguir estos cinco pasos:	1-Detección de necesidades 2-Reflexión sobra la respuesta más adecuada a las necesidades detectadas 3-Establecimiento de los objetivos que se pretenden conseguir 4-Propuesta de medidas de atención a la diversidad 5-Estimación de los recursos necesario para dar respuesta a las necesidades detectadas.
¿Qué significan las siglas CESPAD?	Comisión de Coordinación Pedagógica.
Establecen las directrices generales ( de acuerdo con los criterios fijados por el clas¡ustro) , para...	para la elaboración, seguimiento y revisión del PAD.
Todas las medidas que se hagan para atender al alumno con diversidad pueden ser de tres tipos:	1- Medidas ordinarias. 2- Medidas organizativas. 3- Medidas extraordinarias.
¿Que son las medidas ordinarias?	Son actuaciones o programas dirigidos a prevenir dificultades y facilitar la superación de esta.
¿Como mejorar la dificultades?	Profundizando en el curriculo mediante actuaciones organizativas, de coordinación y de adecuación del mismo.
Estas medidas pueden ser de dos tipos:	Generales: cualquier cosa que hagas para todo el alumnado. Singular: para un solo alumno.
MOS (medidas ordinarias singulares)	•Recuperación. •Refuerzo. •Profundización. •Adaptaciones curriculares no significativas. •Programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento. •Ampliación y enriquecimiento curricular. •Aprendizaje de español como lengua nueva. •Permanencia de un año más en un curso, ciclo o programa. •Refuerzo educativo complementario.
Las medidas especificas...	son necesidades educativas individuales que requieren modificaciones significativas.
Que modificaciones se toman:	•Adaptaciones. •Flexibilización de la duración de la etapa. (Solo puede volver a repetir si es ACNEE) •Apoyo especializado de pedagogía terapéutica. •Apoyo especializado de audición y lenguaje. •Programas específicos.
¿ Que debe de tener un alumno para que intervenga un profesional AL?	Un informe psicopedagogico.
¿Cuales son las medidas extraordinarias?	Actuaciones y programas dirigidos a dar respuestas a las necesidades del alumando que requieren modificaciones muy significativas del curriculoordinario.
¿Que es necesario para la adopcion de unas medidas extraordinarias?	Es necesario que previamente se haya realizado... 1. Evaluacion psicopedagogica. 2. Dictamen de escolarizacion 3. Las medidas hayan sido autorizadas por la direccion general.
¿Estas medidas pueden ser tomadas de cuatro formas?	• Escolarización en centro de educación especial • Escolarización combinada centro de educación especial y centro ordinario. • Programa adaptado socioeducativo para la prevención de la exclusión social. • Atención en aulas educativas terapéuticas para alumnado con trastornos graves de salud mental.
¿Qué son las adaptciones curriculares inclusivas?	Es una modificación organizativa que afecta a los elementos prescriptivos y de acceso al currí**** de las diferentes etapas.
¿Con que fin?	Para dar respuesta a las necesidades educativas que, de modo transitorio o permanente, presenta el alumnado a lo largo de su escolaridad.
Las adaptaciones curriculares pueden ser...	-Significativas. -No significativas.
No significativas:	Supone una modificación no esencial de los diferentes elementos del currí****, no afectan a la consecución de los criterios de evaluación del área del curso correspondiente ni al desarrollo de las competencias.
Los referentes de la evaluacion y la clasificacion seran determinados...	en dicha adaptacion curricular.
¿Quien elabora las A.C no significativas?	Las elabora el profesorado de las diferentes áreas.
Algunas medidas:	- Dar más tiempo en los examenes. -No quitar temario. Será el mismo para todos.
¿Que suponen las adaptaciones currriculares significativas?	Una modificación esencial de elementos del currí**, así como de la temporalización y otros aspectos organizativos que afectan a la consecución de los criterios de evaluación y en su caso, el desarrollo de las competencias del currí**.
Las A.C significativas en determinadas áreas o materias para los ANEAE..	deberán derivarse de las consluciones de evaluacion psicopedagógica.
¿Quienes ayudan al profesorado a elaborar estas A.C?	-Orientador -Profesor de apoyo especializado - Otro profesionales
Las adaptaciones de acceso son..	Son modificaciones o provisión de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicación que van o facilitar que algunos alumnos con necesidad educativas especiales puedan desarrollar el currí** ordinario, o en su caso, el currí** adaptado
Pueden ser de dos tipos:	1. Acceso físico recurso espaciales materiales y personales. 2. Acceso de comunicación: Materiales específicos de enseñanza - ayudas técnicas y tecnológicas, sistemas de comunicación complementarios, sistemas alternativos.
¿Que significan las siglas DIAC?	Documento individual de adaptación curricular .
¿Qué se incluye en el DIAC?	•Datos de identificación del alumno •Propuesta de adaptación por áreas, especificando los diferentes elementos del currí** y el estilo de aprendizaje, el nivel de competencia curricular de referencia, así como, las adaptaciones de acceso al currí**. •Profesionales implicados en la realización el adaptación y actuaciones de coordinación de las actuaciones previstas con estos.
¿Con que contará cade unidad de EE en CEIP?	Con una programación de aula en la que incluirán los planes de trabajo individualizado de cada alumno.
¿Donde quedará recogido?	En el proyecto curricular del centro y en la programación general anual.
¿Quien lo elabora?	El tutor.
¿Que significan las siglas PTI?	Plan de trabajo individualizado.
¿Qué recojen los PTI?	-Datos personales -Historia escolar -Resumen informe psicopedagógico -Nivel de cc -Estilo de aprendizaje -Medidas de at
¿Qé funciones establece la orden EDU?	Establecen las funciones de los diferentes profesionales y órganos, en el ámbito de la atención a la diversidad, en los centros educativos de Cantabria.
Algunas funciones del AL:	a)Detección de graves retrasos o trastornos. b)Evaluación psicopedagógica c)Elaboración de las adaptaciones curriculares y materiales didácticos. d)Búsquedas de estrategias e)Intervenir con el alumnado. f)Incorporación, diferentes programas y agrupamientos. g)Evaluar la efectividad de las diferentes medidas de atención a la diversidad. h)Colaborar con las familias. i)Futuro académico y profesional
¿Cual es la nomativa que recoje las funciones del logopeda?	LOPS
¿Que hacen los diplomados universitarios en logopedia?	Desarrollan las actividades de prevención mediante técnicas terapéuticas propias de su disciplina.
Legislacion sobre las modalidades:	•LOMLOE •LOE •LECAN •DECRETO DE ORDENACIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
¿Que ofrece la nueva oferta educativa?	Ofrece la coexistencia de diversidad modalidades de escolarización de carácter revisable y reversible
Modalidades de escolarizacion:	1. Escolarización a tiempo completo en centro ordinario. 2. Escolarización a tiempo completo en una unidad de educación especial (en centro ordinario) o centro de educación especial 3. Escolarización combinada entre un centro ordinario y una unidad de educación especial, ya sea centro específico u ordinario. (En el dictamen se especificará el centro de referencia y la distribución de tiempos)
Opciones educativas que NO son modalidades de escolarizacion:	1- Aulas de EE en CEIP . 2-Centros ordinarios preferentes.
¿Que son aulas de EE en CEIP?	(en centros ordinarios): a todos los efectos funcionan igual que un centro de educación especial, pero se aumenta la combinada.
¿Que son centros ordinarios preferentes?	son centros ordinarios en donde se escolarizan alumnado con un mismo tipo de discapacidad a los que se les proporciona de una mayor dotación de recursos personales, materiales, ayudas técnicas y de accesibilidad.
CENTROS ORDINARIOS:	): EI ACNEE se escolarizará con carácter general en centros ordinarios. La escolarización comenzará y acabará en las edades establecidas por la normativa. Para ACNEE que ya haya repetido un curso en EP (Educación Primaria), cuando se evalué.
CENTROS/ AULAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL:	Todos sus alumnos tienen necesidades educativas especiales permanentes, de acuerdo con la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización →tienen especialistas.
¿Cuando debe ir el alumno a estos centros?	Cuando el alumno no puede seguir lo ordinario y han probado todas las medidas .
ESCOLARIZACIÓN COMBINADA:	Los ACNEE podrán ser escolarizados combinados entre centros ordinarios y centros de educación especial. Se establecerá una adecuada coordinación a través del profesorado de ambos centros.→El centro de referencia le manda el DICTAMEN
¿Que debe de haber en ambos centros?	La figura de un coordinador que falicite la integración de cada uno de ellos.
¿Que significan las siglas CREE?	Centros de Recursos para la Educación Especial
¿Que es un CREE?	es un servicio educativo especializado que colabora con el profesorado de los centros ordinarios y específicos, así como con el resto de personal de atención educativa complementaria de los mismos, para ofrecer una respuesta adecuada al alumnado con NEAE de carácter grave asociadas a necesidades educativas especiales.
¿Puede atender a otros alumnos ?	También pueden atender a otro tipo de alumnos, aquellos casos de alumnado con necesidades educativas menos graves y otras demandas específicas de intervención, previa consulta a la UTADC
¿Que ambito de actuacion tiene el CREE?	El ámbito de influencia de los CREE se extiende a todos los centros educativos del sector que escolaricen alumnado que presente las NEE (ACNEE) descritas y que impartan enseñanzas de educación infantil, primaria, secundaria o educación de personas adultas.
Centros de CREE:	•CREE Parayas •CREE pintor Martin Sáez •CREE Ramón Laza
¿Cuales son las funciones de estos profesionales?	1.Asesoramiento y apoyo técnico al profesorado para elaboración de AC, Modelado dentro del aula, programas específicos, utilización de recurso y materiales adaptados. 2.Elaboración de materiales didácticas. 3.Apoyo a las iniciativas de los centros destinados a ofrecer orientaciones y asesoramiento a las familias. 4.Difusión de la formación especializada recibida en sus propios centros en donde se encuentran los CREE 5.Otras que le marque la Consejería de Educación.
¿Cual es el protocolo de solicitud y actuacion?	•El profesorado que lo necesite por un caso difícil se pone en contacto con su orientador. •El orientador rellena el formulario de solicitud de actuación, firmado por el Equipo Directivo. •El CREE mantiene reunión con el orientador •El CREE mantiene reunión con profesorado que atiende al alumno con NEE graves. •El CREE realiza observación directa del alumno. •El CREE entrega y explica un plan de actuación.
¿Consideraciones previas de el modelo educativo inclusivo?	1. Planificar y desarrollar la atención al alumnado con necesidades educativas especiales desde un modelo inclusivo. 2. La organización del centro, la metodología y las evaluaciones favorecerán al máximo la participación de este alumno en todas las actividades organizadas por el centro, tanto dentro del aula como n otro tipo de actividades. 3. La atención a este alumnado por parte del profesorado de apoyo especializado deberá realizarse preferentemente dentro del aula ordinaria. 4. Igualmente, se priorizará la aplicación de medidas educativas ordinarias, siempre que esto sea posible. 5. La atención a este alumnado por parte del personal de atención educativa complementaria contribuirá a la consecución de los objetivos y competencias previsto s para ellos y al fomento de su autonomía personal desde las funciones atribuidas a estos perfiles profesionales.
Autores importantes de modelo de inclusion:	Booth y Ainscow.
‘Educación inclusiva’ frente al de ‘integración del alumnado con NEE. Dicen:	Al etiquetar a un alumno con NEE se generan expectativas más bajas por parte de los docentes y se corre el riesgo de desatender sus necesidades. Se recomiendo el uso de barreras para el aprendizaje.
Para que exista la inclusión se deben dar 3 pilares:	1. 1.Presencia: asistencia a centros ordinarios. 2.Participación: participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje igual que el resto del alumnado. 3.Aprendizaje: adquirir conocimiento dentro de las posibilidades de cada alumno.
Por eso… La inclusión es un camino de doble dirección.	•El ACNEE ha de esforzarse por incorporarse a situación normalizadas •La sociedad ha de transformar espacios y actitudes para acoger con normalidad.
¿Cuando es posible apartar al alumno del frupo?	Solamente se debe apartar del grupo ordinario solo cuando sea beneficioso para el alumno’
¿Que supone la inclusion para los centros ordinarios?	La inclusión supone modificar la metodología, la evaluación, las actividades para adaptarse las peculiaridades del alumnado.
La metodología en un modelo inclusivo tiene que ucmplir cuatro caracteristicas:	-INDIVIDUALIZADA -PERSONALIZADA -GLOBALIZADA -INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUALIZADA	preocuparse para adaptarse a las exigencias de cada alumno
PERSONALIZADA	modificando los entornos para que se ajusten a cada persona concreta.
GLOBALIZADA	trabajando todos los contenidos curriculares en un mismo proyecto
INTERDISCIPLINAR	Relacionado las áreas unas con otras
Las practicas inclusivas	La realización de las tareas de una forma competencial es la clave de las practicas inclusivas.
Nos vamos a detener en 2 modelo de tareas.	1.El trabajo por proyectos son estudios en profundidad en los que los alumnos exploran en profundidad sobre un tema amplio. Permite que el alumnado comparta sus conocimientos. 2.Las tareas integradas se caracterizan por la resolución de problemas o situaciones concretas, orientadas a la resolución de una única situación-problema.
¿Que hace falta para que sea una evaluacion inclusiva?	Es imprescindible aplicar técnicas e instrumentos diferentes a los tradicionales.
Lista de control:	consiste en un cuadro de doble entrada, en vertical aparecen los indicadores de dominio en la competencia o el aprendizaje concreto que se evalúa y en horizontal los alumnos de un grupo o la graduación en la que se mide.
Rubricas:	son escalas de valoración de categorías ordenadas, acompañadas de descripciones de los criterios de evaluación de la tarea o producto de aprendizaje, que suelen ir desde excelente y es capaz de realizar a… muy pobre y ni es capaz de realizar…
Portafolio	es un dossier, en soporte físico o informatizado que incluye trabajos realizados de manera individual o grupal por el alumnado.

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