- Barajar
ActivarDesactivar
- Alphabetizar
ActivarDesactivar
- Frente Primero
ActivarDesactivar
- Ambos lados
ActivarDesactivar
- Leer
ActivarDesactivar
Leyendo...
Cómo estudiar sus tarjetas
Teclas de Derecha/Izquierda: Navegar entre tarjetas.tecla derechatecla izquierda
Teclas Arriba/Abajo: Colvea la carta entre frente y dorso.tecla abajotecla arriba
Tecla H: Muestra pista (3er lado).tecla h
Tecla N: Lea el texto en voz.tecla n
Boton play
Boton play
21 Cartas en este set
- Frente
- Atrás
|
CPT
|
Test de ejecución continua. Los niños hiperactivos muestran una menor sensibilidad perceptiva.
|
|
WISC
|
Los niños hiperactivos tienen puntuaciones bajas en Dígitos, Claves y Aritmetica.
|
|
Matching Familiar Figures Test (MFFT)
|
Evaluar impulsividad. Consiste en presentear a los niños un modelo y tienen que encontrar la figura que mejor se ajusta a dicho modelo.
|
|
Prueva de Magallanes de Atención Visual
|
Evaluación especifica de la Atención en adolescentes.
|
|
Escala de Conners para padres y profesores
|
Desarrolladas para evaluar los cambios en la conducta de niños hiperactivos que recibían tratamiento con estimulantes. También se utiliza para la evaluación anterior al tratamiento.
|
|
Anxiety Disorder Interview Shedule for Children
|
Silverman y Albano. Entrevista de primera elección para trastornos de ansiedad en población infanto-juvenil.
|
|
Escala Revisada para la Conducta Manifiesta (CMAS-R)
|
Reynolds y Richmond. Medida global de ansiedad y tres medidas específicas de las dimensiones fisiológicas miedo/concentración y preocupación/hipersensibilidad.
|
|
Inventario de Ansiedad de Rasgos para niños (STAIC)
|
Spielberg. Evalua tanto el rasgo como el estado de ansiedad de niños y adolescentes.
|
|
Penn State Worry Questionnaire (PSWQ)
|
Meyer, Millar, Metzger y Borkovec). Evalúa las preocupaciones típicas de la ansiedad generalizada, discrimina a los pacientes con ansiedad generalizada de pacientes con otros trastornos de ansiedad.
|
|
Cuestionario de Ataques de Pánico en Niños y Adolescentes (CAPN)
|
Sadín. Diagnóstico en niños mayores y adolescentes según criterios del DSM-IV. Valoración de las interpretaciones catastróficas asociadas al pánico, nivel de interferencia en la vida del niño. Historia reciente de sucesos vitales relevantes.
|
|
Autoinforme Childhood Anxiety Sensitivity Index for Children (CASI)
|
Silverman y cols. Sensibilidad a la ansiedad de niños y adolescentes.
|
|
Escala de Obsesiiones y Compulsiones para niños de Yale Brown (CY-BOCS)
|
Goodman. Evaluación pacientes con TOC entre 6 y 17 años. Evalua gravedad de los síntomas y respuesta al tratamiento.
|
|
Inventaro de Leyton
|
Cooper, niños. Berg, adolescentes. Evalua los síntomas y los rasgos obsesivos, la preocupación del niñ por estar limpio y ser ordenado, El sentimienot de sero estar incompleto y La comprobación de repetición.
|
|
Inventario de Maudley de Obsesiones y Compulsiones (MOCI)
|
Hodgson y Rachman. Diseñado para delimitar diferentes tipos de problemas obsesivo-compulsivos: limpieza, verificación, lentitud obsesiva/repetición y duda/escrupulosidad.
|
|
Inventario de Padua (IP)
|
Sanavio. Describe los síntomas obsesivo-compulsivos más importantes y frecuentes.
|
|
Entrevista Diagnostica para Niños y Adolescentes IV (EDNA-IV)
|
Basada en el DSM-IV. Versión para niños de 8 a 12 años, otra para adolescentes de 13 a 17 años y otra para padres o cuidadores que permite evaluar a menores de entre 6 y 17 años.
|
|
Inventario de Depresion Infantil (CDI)
|
Kovacs. Depresión en niños y adolescentes de 7 a 15 años.
|
|
Cuestionario de Depresión para Niños (CDS).
|
Lang y Tisher. Aplicable a niños y a adolescentes de 8 a 16 años.
|
|
Escala de Evaluación de la depresión (EED)
|
Del Barrio y cols. De 10 a 17 años.
|
|
Escala para la Evaluación de la Depresiónn para Maestros (ESMD)
|
Doménech y Polaina. Utilizada para obtener información del niño de otras fuentes, se utiliza en niños de entre 8 y 15 años.
|
|
Cuestionario de Estilo Atribucional (ASQ)
|
Peterson y cols. Evaluación de Adolescentes.
|
