¿Es central en la materia de Expresión Plástica y creativa, influir conceptos, teorías, argumentos que tengan que ver con el conocimiento y el diálogo crítico con los sentidos y significados de las imágenes?	Sí, es lo que llamamos alfabetización visual (proporcionar herramientas críticas para entender las imágenes y crearlas)
La materia de Expresión Plástica se ocupa preferentemente de....	Las artes visuales
Elliot Eisner señala que...	....la sensibilidad y los sentidos tienen un papel clave en los procesos de construcción del conocimiento
¿El objetivo central de la asignatura es que dominen las técnicas y medios artísticos?	No buscamos con la asignatura que nuestros alumnos dominen técnicas artísticas, sino que se expresen a través de ellas.
¿De qué se ocupa la Educación Plástica en cuanto a...? HECHOS, OBJETOS Y SITUACIONES	Imágenes visuales Obras de arte Símbolos visuales Medios de comunicación
¿De qué se ocupa la Educación Plástica en cuanto a...? MODOS DE CONOCIMIENTO CARACTERÍSTICOS	Pensamiento visual y creativo Intencionalidad artística y estética Función imaginativa y emancipadora
¿De qué se ocupa la Educación Plástica en cuanto a...? CAMPOS DE CONOCIMIENTO Y ACTIVIDADES PROFESIONALES	Artes visuales Disciplinas y ciencias que estudian las imágenes Ciencias y tecnologías relacionadas con el uso, la producción.
¿De qué se ocupa la Educación Plástica en cuanto a...? CONDUCTAS Y CAPACIDADES	Percepción visual, táctil, sinestética, creatividad, inteligencia espacial, pensamiento visual
¿De qué se ocupa la Educación Plástica en cuanto a...? LENGUAJES, SISTEMAS NOTACIONALES, MATERIALES, ACCIONES DISTINTIVAS	Dibujo, materiales, pigmentos arcillas, cartones, telas, etc.
¿Cuales son las dos características del dibujo infantil?	Economía expresiva Eficacia comunicativa
¿De qué se preocupa el dibujo infantil? a) Preocupación estilística b) preocupación simbólica c) Economía expresiva y eficacia comunicativa	Economía expresiva y eficacia comunicativa
Principio de aplicación múltiple	Usar un elemento para representar varias cosas. Ej. Líneas para representar los brazos y también los rayos de sol
Principio de línea base	Línea horizontal sobre la que se apoyan los objetos del dibujo
Principio de perpendicularidad	Los elementos del dibujo se relacionan entre sí según una lógica de 90º Ej. la chimenea siempre va perpendicular al tejado
Principio de importancia del tamaño	Las partes que los niños consideran más importantes las dibujan más grandes
Principio de aislamiento	Los elementos del dibujo muchas veces los dibujan uno a uno. Ej. Césped dibujado brizna a brizna
Principio del imperativo territorial	Cada elemento del dibujo reclama su propio espacio. Se evitan las superposiciones
Principio de la forma ejemplar	Pájaros, aviones con dos alas, etc. Es la forma principal del avión que transmite mas información
Principio de abatimiento	Elementos que aparecen verticales. Ej. Campo de fútbol a vista de pájaro
Principio de simultaneidad	forma ejemplar a elementos concretos del dibujo. Pies y manos abiertos, etc. La forma ejemplar de la mano es la mano abierta
Principios de visión de rayos X	Espacio opaco y transparentan las paredes
Autora Rhoda Kellog	Hizo una clasificación de garabatos
Etapas del dibujo infantil de Viktor Lowenfield	Garabato Presquemática Realismo Naturalista Decisión o adolescencia
Entre las etapas que proponen Ives y Gardner en el dibujo infantil está la de...	apogeo de influencias culturales
D. P. Wolf	No hay etapas del dibujo infantil (Contrario a Lowenfield)
¿Por qué estudiar el dibujo infantil?	Para entender la personalidad .. y las características y reflexionar sobre la cuestión de la enseñanza en el dibujo
Educación plástica en el curriculum	Subraya la necesidad de una enseñanza de la plástica basada en el mundo de la imagen

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