Psicología	ciencia que estudia el comportamiento humano en todas sus dimensiones.
que es la psicología práctica	es la utilización de los conocimientos y métodos obtenidos para solucionar problemas concretos
Que es la psicología general	Es la que explica, describe y define las leyes de la teoría sobre la psicología
mayor antecedente de la filosofía en la psicología	empieza con la pregunta de ¿Por qué nos comportamos como nos comportamos?
psicología pre científica	periodo clásico desde la antigüedad hasta la edad media, 1879
Hemisferio derecho	es la imaginación, sentido artístico, sentido musical, controla la mano izquierda
hemisferio izquierdo	razonamiento, lenguaje hablado y escrito, habilidad científica, controla la mano derecha
Que es el estructuralismo	se centra en la estructura de la mente, responde a la pregunta ¿que?
que es el funcionamiento	se centra en la función del del cerebro, responde a la pregunta ¿por qué?
el psicoanálisis es	un enfoque de la psicologia cuyo objeto de estudio es el inconciente. Su representante principal fue Sigmund Freud.
COMO SE LLEGO AL ESTUDIO DEL PSICOANALISIS/ ORIGEN	Comenzo con el estudio y tratamiento de Freud hacia las personas con histeria
según el psicoanálisis, nuestra personalidad se compone por	yo, ello y súper yo
el ello es el inconsciente, y es el que tiene	los impulsos en busca del placer y deseos
el súperyo es el pre-consciente, y son	nuestros principios y valores, nuestra moral
el yo es el consciente, este es	el que media y satisface un balance entre súperyo y ello
los sueños son	representaciones de los deseos reprimidos, revelan miedos, ansiedades, etc..
nosotros no somos conscientes de	los deseos de nuestro ello, están en el inconsciente
nos comportamos de acuerdo a	lo contenido en nuestro inconsciente
los mecanismos de defensa son	protecciones psicológicas del yo, son inconscientes para evitar situaciones
mecanismo de defensa: regresión	volver a conductas y defensas infantiles
mecanismo de defensa: negación	negarse a reconocer una realidad dolorosa
mecanismo de defensa: represión	es excluir de la conciencia pensamientos incómodos
mecanismo de defensa: Proyección	atribuir a otros, terceras personas, los propios motivos y deseos reprimidos
mecanismo de defensa: Identificación	adaptar las características de alguien más para sentirse bien
mecanismo de defensa: desplazamiento	cambiar los motivos reprimidos de un objeto a otro, desahogarse ese objeto sustituto y no en el principal
mecanismo de defensa: Formación reactiva	expresión de ideas exageradas que son lo opuesto a como se siente.
mecanismo de defensa: intelectualizacion	pensar de manera abstracta acerca de cosas estresantes, para distanciarse de pensar en ello.
mecanismo de defensa: sublimación	reorientar los motivos reprimidos en canales sociales más aceptables
Etapas del desarrollo psicosexual: oral	la zona erógena es el área de la boca, ya que por medio de ella el niño encuentra satisfacción al comer.
Etapas del desarrollo psicosexual: Oral es desde	desde el nacimiento hasta los 12 o 18 meses
Etapas del desarrollo psicosexual: anal	la zona erógena es el ano, en ella los niños aprenden a controlar sus esfinteres, evacuación y limpieza, se encuentra satisfacción en la expulsión y retención de heces.
Etapas del desarrollo psicosexual: anal es desde	12-18 hasta los 3 años
Etapas del desarrollo psicosexual: Falica	la zona erógena son los genitales, los niños empiezan a diferenciar los sexos por la curiosidad, y resuelven los complejos de edipo y electra.
Etapas del desarrollo psicosexual: Falica es desde	3 a 6 años
Etapas del desarrollo psicosexual: Genital	inicio de la sexualidad madura, y el placer se deriva de la estimulación de los genitales a través de las relaciones .
Etapas del desarrollo psicosexual: Genital es desde	pubertad en adelante
Etapas del desarrollo psicosexual: Latencia	no hay zona Falica específica, es una etapa de calma en la vida sexual, desarrollo de la personalidad
Etapas del desarrollo psicosexual: Latencia es desde	6 años hasta la pubertad
los transtornos de personalidad son	alteraciones en la experiencia del yo de una persona
toda enfermedad mental está relacionada con	lo sexual, él deseo y el instinto
según el psicoanálisis los transtornos son generados por	contenidos del inconsciente que se representan en el comportamiento
el centro de interés del psicólogo conductista es	la conducta
El objeto de estudio del Conductismo	La conducta será el centro del programa psicológico del conductismo
La conducta humana es explicada por el conductismo como .	producto (consecuencia) del aprendizaje del individuo en un ambiente determinado
Características del Conductismo	es empirista, es decir, fundado en la experiencia, considera que el medio ambiente es decisivo en el desarrollo humano. Los estímulos provenientes del medio determinan los distintos aprendizajes y es por ello que hay que operar sobre la influencia ambiental más que sobre los factores internos del individuo.
CARACTERISTICAS DE LA CONDUCTA: :	puede ser observada, medida, controlada con procedimientos experimentales
Quien fue Jhon Watson	presidente de la Apa, reconocido por fuertes polémicas. El ya no estudia la mente o la consciencia sino estudia el análisis experimental de la conducta
la conducta es producida por	el ambiente y si está cumple su acción adaptativa, se repetirá
Watson se propuso	hacernos entender a qué actividades físicas (orgánicas) corresponden "los procesos mentales"
Watson creo el Manifiesto Conductista, en este	propuso que el objeto de la psicología es la conducta del organismo en sí
En el manifiesto de Watson el objeto de la psicología no es describir y explicar los estados conscientes, sino	predecir y controlar el comportamiento observable
Quien ayuda a la solución del problema entre el súper yo y el ello es	el súperyo y el yo
Quien empieza con el CONDUCTISMO CLÁSICO es	Ivan Pavlov
Ivan Pavlov experimento con el perro, la campana y la comida	así aplicó el condicionamiento
Términos del condiciona.., Iván Pavlov ESTIMULO INCONDICIONADO	Aquellos impulsos a los que reaccionamos naturalmente, es decir que para enfrentarlos no necesitamos aprender nada, es incondicional al aprendizaje
Términos del condiciona.., Iván Pavlov ESTIMULO CONDICIONADO	Es aquella respuesta que puede desarrollarse gracias a un aprendizaje previo
Términos del condiciona.., Iván Pavlov ESTIMULO NEUTRO	Es aquel que no provoca ninguna respuesta
Términos del condiciona.., Iván Pavlov RESPUESTA INCONDICIONADA	Es la respuesta que de modo de reflejo, medible y regularmente, es producida por el estímulo incondicionado
Términos del condiciona.., Iván Pavlov RESPUESTA CONDICIONADA	Es la respuesta aprendida al estimulo, es semejante a la RI, pero no igual
Principios del condicionamiento clásico, 1ro	Adquisición: El sujeto empareja al estímulo incondicionado con el estímulo neutro, ejemplo.
Principios del condicionamiento clásico, 2do	Generalización: la asociación del estímulo (objeto o idea que genera), con su respuesta es algo generalizado: todos los hombres son malos porque uno me hizo daño
Principios del condicionamiento clásico, 3ro	Discriminación El sujeto aprende a distinguir el estímulo condicionado original y los estímulos con características similares. CUANDO DECIDIMOS QUE INFO. APRENDER Y COMO LA APRENDEMOS
Principios del condicionamiento clásico, 4to	Extinsión Perder la conducta aprendida, ya no se responde al estímulo.
Principios del condicionamiento clásico, 5to	Recuperación Expontaneo. Es la reaparición de una respuesta condicionada cuando se presenta el estímulo previamente condicionado.
Según el condicionamiento clásico los miedos	se aprenden, no son innatos, porque no venimos con ellos.
Que quería Watson con el condicionamiento aplicado	Quería que su publicidad vendiera emociones
El condicionamiento aplicado es	el generar respuestas emotivas
El CONDICIONAMIENTO CLÁSICO consta de 3 niveles	El proceso del condicionamiento consta de 3 niveles: antes del entrenamiento, el entrenamiento mismo y después de este.
El padre del CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL es	Edward Thorndike
Que es el CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE	Es un aprendizaje realizado mediante las consecuencias del comportamiento, las consecuencias pueden ser positivas o negativas. El sujeto aprende conductas por medio del ensayo y error, influye en la efectividad los estímulos llamados "premios y castigos"
Leyes De Thorndike, 1ra	Ley de preparación: Influye la motivación (disposición) del sujeto ante una situación. "No puedes sanar a alguien que no está dispuesta a ser sanado"
Leyes De Thorndike, 2da	la práctica de un ejercicio fortalece las conecciones (estímulos de aprendizaje) y el desuso las debilita . "Después de repetir una acción se aprende".
Leyes De Thorndike, 3ra	Si se produce una respuesta seguida por una satisfacción, la conexión se hace más fuerte y conduce al aprendizaje, si el refuerzo es negativo, la conexión se debilita y acaba desapareciendo. "Un estímulo incómodo no genera querer repetirlo"
El más grande representante del Conductismo radical fue	B.F Skinner
B.F Skinner retoma lo de	Thordike y lo perfecciona creando el principio de reforzamiento
El principio de reforzamiento también es conocido como	Condicionamiento Operante
El CONDICIONAMIENTO OPERANTE Hablaba de	refuerzos y castigos, estos pueden ser positivos y negativos.
Refuerzo positivo es la emisión de	un estímulo para aumentar la probabilidad de una conducta. Es el refuerzo que se conoce en la cultura general: comprarle dulces a un niño si se porta bien, alabar a un empleado tras hacer su trabajo a tiempo.
Refuerzo negativo es el retirar	un estímulo aversivo para aumentar la probabilidad de una conducta. Quitar un castigo a un hijo tras estudiar es un ejemplo clásico con niños.
Castigo positivo es la emisión de	un estímulo para disminuir la probabilidad de una conducta. Una sanción para el empleado que llega tarde.
Castigo negativo es	Retirar un estímulo para disminuir la probabilidad de una conducta. Se ve mucho en padres que dejan de hacer caso al niño cuando se pone a gritar, retirarle los juguetes a un niño que le está pegando a su hermano.
B.F Skinner también dió a conocer el MOLDEAMIENTO, el cual se utiliza	Para establecer de forma progresiva conductas sencillas y unitarias
En el MOLDEAMIENTO se utiliza el método de	Aproximaciones sucesivas
Que son las aproximaciones sucesivas?	reforzar conductas cada vez más similares al gato final.
¿Cuál es el Objetivo del COGNITIVISMO?	Entender la forma en que la mente funciona y reacciona ante estímulos
En el COGNITIVISMO el conocimiento se da a partir de	los sentidos
El COGNITIVISMO dice que el aprendizaje es	dinámico, cambia constantemente
El COGNITIVISMO se diferencia del CONDUCTISMO porque en él	Los estímulos tienen más valor, se habla de unas etapas de procesamiento del estímulo, que puede variar según el sujeto, la experiencia, el entorno y demás, después gracias a ello se determinará la respuesta. No es solo la relación estímulo—› respuesta, sino tambien que no todas las respuestas al mismos estímulo son iguales.
El padre del COGNITIVISMO es	Jean Piaget
¿El Cognitivismo aparece a mediados de los años?	'50 como respuesta a la crisis del paradigma conductivo
Etapas del del desarrollo cognitivo Jean Piaget	Etapa sensomotriz Etapa preoperacional Etapa de Operaciones concretas Etapa de Operaciones formales
Etapas del del desarrollo cognitivo Jean Piaget. PRIMERA	Sensomotriz, de 0 a 2 años
Etapas del del desarrollo cognitivo Jean Piaget. PRIMERA ¿QUE ES?	Se da por la interacción física con el entorno. En esta etapa, los bebés están en una etapa sensorio-motora y juegan para satisfacer sus necesidades mediante ellos mismos y el entorno, hecho que se relaciona con lo que él llamó un “comportamiento egocéntrico”, es decir, aquel que está centrado en sí mismo y no en la perspectiva del otro.
El comportamiento egocéntrico según Piaget es	el comportamiento o lenguaje egocéntrico aparece como una expresión de la función simbólica que acaba de adquirir el niño.
Etapas del desarrollo cognitivo Jean Piaget. SEGUNDA	Preoperacional, de 2 a 7 años
Etapas del desarrollo cognitivo Jean Piaget. SEGUNDA ¿QUE ES?	Etapa dónde los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y por eso, son capaces de actuar y hacer juegos de rol. A pesar de este cambio, el egocentrismo sigue de alguna manera presente y por esto, hay dificultades a la hora de acceder a pensamiento o reflexiones más abstractas.
En la segunda etapa (Preoperacional), los niños aún no pueden	Realizar operaciones mentales complejas, tal como lo hace un adulto, por eso, Piaget también habla de lo que se conoce como “pensamiento mágico” que surge de asociaciones simples y arbitrarias que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona el mundo.
Etapas del desarrollo cognitivo Jean Piaget. TERCERA	Operaciones Concretas, 7 a 12 años
Etapas del desarrollo cognitivo Jean Piaget. TERCERA ¿QUE ES?	En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas. También pueden categorizar aspectos de la realidad de una forma mucho más compleja y el pensamiento deja de ser tan egocéntrico.
Etapas del desarrollo cognitivo Jean Piaget. CUARTA	Operaciones formales, 12 años hasta la adultez
Etapas del desarrollo cognitivo Jean Piaget. CUARTA ¿QUE ES?	Los niños ganan la capacidad para utilizar una lógica que les permite llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos. En otras palabras, a partir de este momento, pueden “pensar sobre pensar”, y eso quiere decir que pueden analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento. También pueden utilizar el razonamiento hipotético deductivo.

Descubre

Crear Tarjetas

Acerca de Nosotros

Explore Tarjetas

Comparta este Set de Tarjetas de Aprendizaje

Tarjetas de Aprendizaje relacionadas

Psicología General

Cómo estudiar sus tarjetas

Rango de Cartas a estudiar

101 Cartas en este set