Juan Jacobo Rousseau El pensamiento de Rousseau constituye, sin lugar a dudas, uno de los hitos más importantes de la Ilustración.	La propuesta pedagógica de Rousseau plantea que la educación debe tener como primordial finalidad, la conservación de la naturaleza humana, y no el desarrollo de un ser humano en particular vinculado a una acción específica y conforme a una vocación impuesta por la cultura. La finalidad última de la educación, en la perspectiva teleológica de Rousseau, es procurar el desarrollo físico y espiritual del niño de forma espontánea, y que cada nuevo conocimiento adquirido fuera «un acto creador»
John Dewey Filósofo nacido en Burlington, Vermont, Estados Unidos el 20 de octubre de 1859. Es llamado por muchos el “padre de la educación renovada”.	El método experimental de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. Para Dewey la educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia, a partir de esto su principal preocupación fue poder desarrollar una educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la teoría y la practica o entre el pensamiento y la acción.
Johann Heinrich Pestalozzi Con Pestalozzi la pedagogía comienza a ver al niño de una manera diferente, los sitúa en una verdadera relación con la naturaleza y la cultura. El método de Pestalozzi es un método "lógico", basado en la concepción "analítica y sistemática" de la enseñanza y el aprendizaje.	-Le dio importancia al desarrollo del niño -Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego. -Valoró las actividades espontáneas del niño. -Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales. -Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de basa para la escritura. -Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer. -Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos. -Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño. -Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela.
Friedrich Fröbel Pedagogo alemán creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo del Romanticismo". "Aprender algo en la vida a través del hacer, desarrolla, cultiva y fortalece mucho más que aprender sólo a través de la comunicación de ideas"	Para Froebel la educación comienza en la niñez, y es ahí donde recalca la importancia del juego en el niño, porque a través de ello el niño se introduce en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad, y el servicio a los demás, la educación se debe dar en un ambiente de amor y libertad. A todo ello Froebel domino Educación Integral.
Célestin Freinet Maestro y pedagogo Frances, impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "Escuela Nueva"	Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías y aplicaciones deben de la Escuela Nueva, pero adquieren un carácter democrático y social.
María Montessori Fue la primera mujer médica y educadora italiana conocida por la filosofía de la educación que lleva su nombre y sus escritos sobre pedagogía científica. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.	El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.
Ovide Decroly El método Decroly se sustenta en que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, será el propio niño quien busque el conocimiento.	Decroly defendió la idea de que los conceptos son los que se deben adaptar a los alumnos y no al contrario. 1- La observación de la naturaleza como estrategia para despertar el interés de los alumnos 2- El alumno que aprenda primero el todo y luego sus partes. es decir el aprendizaje global. 3- El alumno es el centro de toda la actividad educativa, es decir, se trata de un paidocentrismo. 4- La realidad también ha de enseñar a los alumnos, es decir, el contexto real de los alumnos. 5- El juego permite a los alumnos adquirir conocimientos para la vida 6- Los alumnos se mueven a partir de ciertas necesidades fundamentales como, por ejemplo, comer. dormir, respirar, asearse, entre otras.
William Maclure Conocido por padre de la Geología de Estados Unidos Área Geología, Botánica, Pedagogía	Aportaciones al conocimiento de la Geología americana
Jean Piaget Epistemólogo, Biólogo, Psicólogo evolutivo, pedagogo. Generó teorías sobre el desarrollo del aprendizaje: Teoría de la inteligencia sensomotriz, Teoría constructivista del aprendizaje, entre otras.	-La lógica se construye antes que el lenguaje y el desarrollo cognitivo está relacionado con el desarrollo biológico por lo que los contenidos deben adaptarse a cada etapa del desarrollo cognitivo. -El docente es un mediador y guía del conocimiento -El alumno descubre su propio conocimiento y lo construye y acomoda según sus etapas de desarrollo.