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¿Cuáles los inicios de los CRA en Estados Unidos?

En los años 80 en Estados Unidos se produce
de forma espontánea un cambio importante y es
que los estudiantes se auto- organizan en grupos
para trabajar en forma conjunta y colaborativa; los
profesores elaboran materiales basados en la solución
de problemas y en la experiencia.
El éxito de los e-books no sólo tiene que ver con su capacidad de atraer la atención de los chicos a través de contenidos interactivos y multimedia. Los directivos encuestados mencionaron, además, la posibilidad de personalizar el aprendizaje y la oportunidad que tienen los alumnos de estudiar de manera independiente, ya que pueden acceder al material en cualquier momento y lugar.
Dato Importante:
El 80% de las escuelas en Estados Unidos usa libros digitales, dando así un libre acceso a los centros de recursos para el aprendizaje.
¿Cuáles los inicios de los CRA en Chile?
A partir del año 1993, el Ministerio de Educación en conjunto con el Banco Mundial, y como parte del proyecto de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación (MECE), llevó a cabo la implementación de bibliotecas escolares con el nuevo enfoque que representan los CRA. El Centro de Recursos para el Aprendizaje funciona como el espacio que centraliza los recursos del establecimiento para el desarrollo de sus alumnos. Estos recursos son diversos (impresos, audiovisuales, instrumentales, concretos y digitales) y su propósito es convertir la biblioteca escolar CRA en un espacio de formación, información y recreación. De esta manera, el CRA se ha convertido en un lugar activo, que rompe con la imagen de la biblioteca sin libre acceso a los recursos o como lugar de castigo.

Entre los años 1993 y 2003 se puso el énfasis en la Enseñanza Media subvencionada. A partir de 2004, se inició el proceso de postulación para implementar bibliotecas CRA.
Desde el 2011 hasta la fecha del 2017 se puede decir que todas las escuelas y liceos chilenos tiene una
Biblioteca multimedial sustentable, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Dato Importante:
En chile, el concepto de Biblioteca Escolar CRA corresponde
a una colección de diversos materiales, administrada por
personal calificado, para que preste un servicio de apoyo
y respaldo al proceso de enseñanza – aprendizaje que se
lleva a cabo en el establecimiento.
¿Cuáles los inicios de los CRA en Costa Rica?

El concepto de Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) se elaboró
en Costa Rica desde principios de 1980, pese a que el movimiento había
empezado a inicios de la década 1970 en las bibliotecas escolares de
Estados Unidos con gran éxito.
En el Plan Nacional de Desarrollo 2011-2014 y hasta la fecha de hoy 2017 María Teresa
Obregón Zamora, plantea entre sus metas y establecer “Incrementar el acceso al servicio de
Internet, como herramienta multiplicadora y facilitadora de los procesos de
aprendizaje, hasta alcanzar por lo menos un 85% de los centros educativos
públicos”, para coadyuvar en el cumplimiento de esta meta se define el objetivo
estratégico: “Incorporar el uso de las TIC al sistema educativo, en términos de
equipamiento, cobertura y recursos didácticos”, la transformación y
fortalecimiento del 35% de las bibliotecas escolares en centros de recursos para
el aprendizaje, es un proyecto que contribuye con la ejecución del Plan Nacional
de Desarrollo y también robustece la vida estudiantil, de los Centros Educativos
de Calidad, donde sus estudiantes y profesores anhelen crecer, mejorar y
permanecer en ellos.
Dato importante:

Personal docente de instituciones educativas en costa rica:
Se determinó que en el 32,6% de los casos,
la biblioteca es visitada por el 25%
o menos de la población docente de la
institución, el 30,1% dijo que del 25 a
50% de los docentes usan la biblioteca,
el 23,3% dijo que el 50 a 75% y el 14,8%
manifestó que es visitada por el 75 al
100% del personal docente.

El Sistema Educativo Costarricense
cuenta con más de 854 bibliotecas
escolares, esto convierte el país en un
de los pocas que ofrecen en los Centros
Educativos.
¿Cuáles los inicios de los CRA en España?

Las bibliotecas escolares en España están
las bibliotecas populares, creadas durante el siglo XIX,
para el fomento de la lectura entre la población.
En los últimos años se han creado numerosas herramientas de
comunicación y debate entre los profesionales de las bibliotecas
escolares como foros o listas de distribución: SCHOOL-L,
BESCOLAR, Publicas, Animación de la Lectura, portales
informativos sobre las bibliotecas escolares, recopilaciones
de páginas web creadas por bibliotecarios escolares de todo
el mundo: School Libraries. net, diversos blogs, la celebración
de encuentros o congresos: Conferencia Europa de Lectura,
Jornadas de Bibliotecas Infantiles.
Dato Importante:

Uno de las metas del Sistema español es alcanzar el
desarrollo integral del estudiante, mediante la adquisición
de destrezas y habilidades.
¿Cuáles los inicios de los CRA en Guatemala?

Los Centros de Recursos para el Aprendizaje en Guatemala, dieron
inicio en el año de 1988.
Actualmente forman parte activa en la planificación de desarrollo curricular.
Dato Importante:

fueron 15 bibliotecas inauguradas
como Centro de Recurso para el Aprendizaje. Al darse inauguradas las
mismas, se implementó la coordinación y capacitación de los maestros
bibliotecarios de los niveles primario y medio; y a los líderes comunales
de los diferentes lugares donde se impulsó la organización y la puesta en
marcha de las bibliotecas escolares, en la modalidad Centro de Recursos
para el Aprendizaje CRA.
Conclusión:
Integrar las tecnologías digitales en las aulas
y centros educativos así como replantear y
redefinir   los   contenidos   culturales   del
curriculum   parecen   medidas   urgentes.
Llevarlo   a   cabo,   entre   otras   medidas,
implicará necesariamente realizar importantes
inversiones   económicas   en   dotación   de
recursos   tecnológicos   suficientes   para   los
centros educativos.
Conclusión
desarrollar
estrategias de formación del profesorado y de
asesoramiento   a   los   centros   escolares   en
relación a la utilización de las tecnologías de
la   información   y   comunicación   con   fines
educativos;   concebir   los   centros   educativos
como   instancias  culturales   integradas   en   la
zona   o   comunidad   a   la   que   pertenecen
poniendo a disposición de dicha comunidad
los recursos tecnológicos disponibles en los centro;   planificar   y   desarrollar   proyectos   y
experiencias   de  educación   virtual.
Conclusión:
el docente y bibliotecólogo, en donde el bibliotecólogo cumple un papel
protagónico en el uso y manejo de las TIC, para desarrollar estrategias que
favorezcan experiencias significativas, y a la vez ayudan a enfrentar los retos
que cada día se manifiestan por el acelerado desarrollo de la información y el
conocimiento.