Son ideas fundamentales que basadas en la experiencia proporciona una guía a todos los participantes del proceso de adiestramiento:	Principios del adiestramiento.
Son lo suficientemente flexibles para ajustarse a las características de los diversos organismos de las fuerzas armadas:	Principios del adiestramiento.
Los principios del adiestramiento, son sin embargo, lo suficientemente flexibles para ajustarse a las:	Características de los diversos organismos de las fuerzas armadas.
En relación al principio del adiestramiento, todos los comandantes de las unidades, dependencias e instalaciones del Ejército y Fuerza Aérea, deben conocer comprender y aplicar ampliamente:	Los principios del adiestramiento.
Garantiza que las tropas adquieran de manera uniforme los conocimientos y destrezas necesarios que faciliten el cumplimiento óptimo de las misiones y tareas asignadas:	La correcta y permanente aplicación de los principios del adiestramiento.
Los principios del adiestramiento son:	A. Desarrollar adiestramiento práctico (aprender a hacer haciendo). B. Impartir un adiestramiento progresivo (de lo fácil a lo difícil). C. Realizar el adiestramientos de la forma como se va a operar. D. Emplear la doctrina vigente. E. Adiestrar para conservar los niveles de destreza. F. Ejecutar el adiestramiento integrando a las unidades de combate, las de apoyo al combate y las de apoyo de servicios. G. Impartir el adiestramiento por unidades orgánicas y que los comandantes sean los instructores de sus propias unidades. H. Garantizar la seguridad durante el adiestramiento.
Los individuos y organismos de las Fuerzas Armadas deben ser adiestrados para adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes que garanticen el cumplimiento de:	Las tareas o misiones que se les asignen.
Los individuos y organismos de las Fuerzas Armadas deben ser adiestrados para adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes que garanticen el cumplimiento de las tareas o misiones que se les asignen, nos referimos a:	Desarrollar un adiestramiento práctico (aprender a hacer haciendo).
Será más efectivo, cuando se exija al soldado realizar físicamente las actividades requeridas para alcanzar la destreza necesaria, a qué principios del adiestramiento nos referimos:	Desarrollar un adiestramiento práctico (aprender a hacer haciendo).
El método que garantiza que las tropas se adiestren eficazmente es:	Aprender a hacer haciendo.
El método que garantiza que las tropas se adiestren eficazmente es aprender a hacer haciendo, a qué principio de adiestramiento nos referimos:	Desarrollar un adiestramiento práctico (aprender a hacer haciendo).
A medida que aumentan los niveles de destreza de las tropas, deben ser más rigurosas las condiciones bajo las cuales se deben de realizar las actividades asignadas, de tal forma que el nivel de eficacia sea cada vez mayor, nos referimos a:	Desarrollar un adiestramiento práctico (aprender a hacer haciendo).
Los comandantes de todos los niveles deben hacer del adiestramiento una actividad segura progresiva, desafiante y lo más apegada a las condiciones reales en que se opera, a principio del adiestramiento nos referimos:	Impartir un adiestramiento progresivo (de lo fácil a lo difícil.
El desempeño rutinario en condiciones difíciles y reales, en las que se aumentan progresivamente el nivel de rigor del adiestramiento de lo fácil a lo difícil, de lo sencillo a lo complejo, permite:	Optimizar resultados.
En este principio de adiestramiento, el desempeño rutinario en condiciones difíciles y reales, en las que se aumentan progresivamente el nivel de rigor del adiestramiento de lo fácil a lo difícil, de lo sencillo a lo complejo, permite optimizar resultados:	Impartir un adiestramiento progresivo (de lo fácil a lo difícil.
En el adiestramiento, se deben reproducir las condiciones de las operaciones, a qué principio de adiestramiento nos referimos:	Realizar el adiestramiento de la forma como se va a operar.
Todo adiestramiento debe considerar este principio:	Realizar el adiestramiento de la forma como se va a operar.
En este principio de adiestramiento, los comandantes deben garantizar que el adiestramiento que reciben sus soldados, los familiarice con situaciones complejas, tensas y tan reales como sea posible:	Realizar el adiestramiento de la forma como se va a operar.
Los comandantes deben garantizar que el adiestramiento que reciben sus soldados, los familiarice con situaciones complejas, tensas y tan reales como sea posible, esto se logra por medio de:	A. Exigir altos niveles de eficiencia, aceptar inicialmente resultados inferiores a los deseados, pero aumentar gradualmente el nivel de dificultad de las situaciones o problemas hasta alcanzar la pericia requerida. B. Adiestrar a individuos y unidades en condiciones similares a la forma de operar en la realidad. C. Procurar que todo adiestramiento tenga una orientación práctica o del tipo de apoyo a la población, que incluye unidades de combate, de apoyo al combate y de apoyo de servicios. D. Considerar condiciones realistas en el adiestramiento.
Los comandantes deben garantizar que el adiestramiento que reciben sus soldados, los familiarice con situaciones complejas, tensas y tan reales como sea posible, esto se logra considerando condiciones realistas en el adiestramiento tales como:	A. Pérdida de personal clave. B. Evacuación de bajas. C. Ruido. D. Presencia del enemigo. E. Visibilidad limitada. F. Pérdida o interferencia en las comunicaciones. G. Condiciones meteorológicas inclementes, terremotos, incendios, etc.
El adiestramiento se debe impartir de acuerdo con la doctrina vigente del Ejército y F.A.M., a qué principio de adiestramiento nos referimos:	Emplear la doctrina vigente.
El personal de jefes, oficiales y tropa deben tener pleno conocimiento de los conceptos doctrinarios establecidos en los documentos aplicables, como:	A. Leyes. B. Manuales. C. Manual de Operaciones en Campaña. D. Plan DN-III-E. E. Manuales tácticos y técnicos para las armas y servicios. F. Directiva de adiestramiento. G. Órdenes y circulares de adiestramiento. H. PP.SSS.OO. de adiestramiento.
Una vez que individuos y organismos han alcanzado un adecuado nivel de adiestramiento, se debe mantener ese nivel de operatividad, nos referimos a:	Adiestrar para conservar los niveles de destreza.
Una vez que individuos y organismos han alcanzado un adecuado nivel de adiestramiento, se debe mantener ese nivel de operatividad mediante un:	Adiestramiento permanente.
El adiestramiento permanente, se debe impartir desarrollando actividades que les permitan afianzar y perfeccionar las destrezas alcanzadas, nos referimos a:	Adiestrar para conservar los niveles de destreza.
El nivel de operatividad de los individuos u organismos fluctúa naturalmente debido a varios factores, a qué principio de adiestramiento nos referimos :	Adiestrar para conservar los niveles de destreza.
El nivel de operatividad de los individuos u organismos fluctúa naturalmente debido a varios factores como:	A. Frecuencia adiestramiento. B. La distribución de nuevo armamento, material, equipo, vehí*****, etc. C. La limitación de los recursos (humanos y materiales).
La mayor capacidad operativa de un organismo se alcanza cuando un comandante:	Coordina el empleo de unidades de combate, de apoyo al combate y apoyo de servicios.
La mayor capacidad operativa de un organismo se alcanza cuando un comandante coordina el empleo de unidades de combate, de apoyo al combate y apoyo de servicios, nos referimos a:	Ejecutar el adiestramiento integrando a las unidades de combate, las de apoyo al combate y las de apoyo de servicios.
Se adiestran de la misma forma de su empleo en operaciones:	Las unidades.
La relación constante con los elementos de apoyo fomenta el entendimiento, la unidad, coordinación, cooperación y el espíritu de cuerpo, permitiendo esta relación al soldado comprender cuál será su participación en estas actividades, a qué principios del adiestramiento nos referimos:5	Ejecutar el adiestramiento integrando a las unidades de combate, las de apoyo al combate y las de apoyo de servicios.
La relación constante con los elementos de apoyo fomenta el entendimiento, la unidad, coordinación, cooperación y	Espíritu de cuerpo.
Cuando en el desempeño de los servicios y misiones, participa unidades no orgánicas, los comandantes nombrados desconocen si el personal circunstancialmente bajo su mando, está debidamente adiestrado, a qué principio del adiestramiento nos referimos:	Impartir el adiestramiento por unidades orgánicas y que los comandantes sean los instructores de sus propias unidades.
Cuando en el desempeño de los servicios y misiones, participa unidades no orgánicas, los comandantes nombrados desconocen si el personal circunstancialmente bajo su mando, está debidamente adiestrado, debe evitarse:	Asignar a los comandantes de pequeñas unidades tropas que no les correspondan orgánicamente.
Debe buscarse que los comandantes de pelotón, sección, compañía, escuadrón, batería sean los instructores de las tropas puestas bajo su mando para lograr la:	Integración e identificación de los organismos.
Implica una gran responsabilidad, en virtud que en múltiples ocasiones está de por medio el cumplimiento de la misión y la vida de los individuos cuando el adiestramiento es deficiente:	La integración de los organismos en diversos actos del servicio.
En este adiestramiento, los comandantes deben ser los instructores del personal bajo su responsabilidad:	De unidad.
En este principio de adiestramiento, todos los comandantes sean estos jefes, oficiales y clases, deben estar suficientemente preparados para fungir como instructores y transmitir a sus subalternos los conocimientos necesarios que les permita cumplir las tareas o misiones asignadas:	Impartir el adiestramiento por unidades orgánicas y que los comandantes sean los instructores de sus propias unidades.
Debe buscar y garantizar la seguridad del personal durante el adiestramiento:	Todo comandante o Jefe.
Protege la integridad de los tropas:	La concientización sobre la seguridad.
En este principio de adiestramiento, se dice que al lograr esta seguridad se inculcará una concientización que salvará vidas en el cumplimiento de las misiones:	Garantizar la seguridad durante el adiestramiento.
Es una tarea de su gente y riesgosa:	Ejecutar adiestramiento realista.
En cada unidad el comandante respectivo es responsable de la seguridad y todos los integrantes de la misma son los responsables de:	Proporcionarse su propia y mutua seguridad.
Es una de las actividades básicas del proceso del adiestramiento:	La evaluación.
Permite determinar si una unidad, dependencia o instalación está adiestrada para dar cumplimiento a una misión:	La evaluación.
Se observa, comprueba y en su caso valora la eficiencia, y la actitud de los mandos y las tropas para cumplir con sus misiones mediante:	La evaluación.
Muestra las deficiencias en la impartición del adiestramiento y permite hacer las correcciones para alcanzar los objetivos fijados:	La evaluación.
Se utilizan para formarse una idea del nivel de preparación del individuo y el organismo:	Las evaluaciones.
Para evaluar la eficiencia de lanzamiento los comandantes deben:	A. Establecer objetivos para la evaluación. B. Elaborar y desarrollar un plan de evaluación. C. Seleccionar los métodos de evaluación a emplear. D. Ejecutar la evaluación. E. Analizar los resultados de las evaluaciones. F. Divulgar y explotar entre el personal e instrucción, los aciertos y errores.
Las evaluaciones tienen por finalidad:	A. Conocer la cantidad y calidad del adiestramiento logrado. B. Verificar la calidad de la enseñanza. C. Comprobar el grado alcanzado en los objetivos de aprendizaje. D. Otorgar calificaciones justas. E. medir el grado de habilidad y destreza de los individuos y organismos. F. Aportar elementos de juicio para formular los futuros planes de adiestramiento. G. Mejorar las técnicas de adiestramiento.
Los tipos de evaluación pueden ser:	Informales o formales.
Estos tipos de evaluaciones son las más aplicadas y son realizadas por los comandantes a jefes de organismos de todos los niveles en forma continua:	Evaluaciones informales
Estos tipos de evaluaciones se emplean para obtener una semblanza sobre la eficacia del adiestramiento:	Evaluaciones informales.
Estas evaluaciones se programan a largo y corto plazo y deben realizarse al término de una materia o de una escuela:	Evaluaciones formales.
Dentro de estos dos tipos de evaluaciones formales e informales existen las:	Internas y externas .
Estás evaluaciones son las realizadas por los comandantes de los diversos escalones del mando dentro del organismo:	Internas.
Estás evaluaciones son llevadas a cabo por personal ajeno al organismo:	Externas.
Contienen una parte teórica y una parte práctica de sus aspectos esenciales:	Las evaluaciones.
Para evaluar en forma práctica a las unidades que culminen su adiestramiento en una escuela, es recomendable que incluya:	Un supuesto de base sencillo.
Deben conocer la misión y si es necesario practicar antes de presentarse a realizar evaluaciones:	Los evaluadores.
Los evaluadores deben conocer la misión y si es necesario practicar antes de presentarse a realizar evaluaciones; con esto se evita entorpecer la correcta ejecución conforme a:	Las normas prescritas de evolución.
Al evaluar el adiestramiento se supervisa al comandante de la unidad por evaluar y debe cerciorarse de que participen todos sus integrantes y evitar:	La elección de representantes escogidos entre la corporación.
El resultado de las evaluación del organismo debe anotarse en forma personalizada en:	La hoja de instrucción del elemento evaluado, así como en el cuadro de control de adiestramiento.
Es la realizada para conocer el estado actual del adiestramiento en un organismo:	La evaluación inicial.
La evaluación inicial es la realizada para conocer el estado actual del adiestramiento en:	Un organismo.
Es regularmente generada por la orden o misión de adiestramiento, girada por el escalón Superior:	La evaluación inicial.
El resultado de esta evaluación debe ser principalmente práctica:	La evaluación inicial.
Sirve de base para conocer la diferencia entre el nivel real detectado y el determinado por la misión:	La evaluación inicial.
El resultado de esta evaluación inicial que debe ser principalmente práctica, sirve de base para conocer la diferencia entre el nivel real detectado y el determinado por la misión; a partir de esto se redacta:	La estimación de adiestramiento.
Es la actividad cuya finalidad es confirmar si el objetivo específico establecido en el plan de clase fue alcanzado:	La evaluación al término de una clase.
Este evaluación se realiza mediante preguntas o acciones prácticas sobre aspectos sobresalientes del tema o subtema tratado:	Evaluación al término de una clase.
Se lleva a cabo invariablemente al concluir una sesión de clase:	Evaluación al término de una clase.
Permite valorar si los objetivos particulares planteados en los temas fueron alcanzados plenamente:	Evaluación al término del tema.
Se realiza mediante un examen escrito y práctico que permite obtener suficientes elementos de juicio para determinar si se puede pasar al siguiente tema, intensificar o Modificar el adiestramiento sobre las deficiencias detectadas Y si las técnicas empleadas fueron las adecuadas:	Evaluación al término del tema.
Tiene como propósito conocer si el objetivo general establecido en la materia fue alcanzado:	Evaluación al término de la materia.
Se realiza mediante la aplicación de un examen escrito y práctico:	Evaluación al término de la materia.
En esta evaluación, en caso de no alcanzar el objetivo trazado se debe reestimar el adiestramiento haciendo las modificaciones correspondientes:	Evaluación al término de la materia.
Se emplea para obtener suficientes elementos de juicio para determinar si se puede o no pasar a la siguiente escuela:	Evaluación al término de una escuela.
Estas evaluaciones las realizan Los comandantes inmediatos Superiores de la unidad de que se trate:	Evaluación al término de una escuela.
La evaluación al término de una escuela, es avalada por:	La autoridad militar indicada por el titular de cada mando territorial o de cada gran unidad elemental.
Esta evaluación permite a los comandantes tomar decisiones para optimizar el adiestramiento con base en los resultados:	Evaluación al término de una escuela.
Es un proceso estructurado que permite a los participantes valorar determinada actividad del adiestramiento y descubrir por sí mismo lo sucedido, por qué sucedió y cómo se puede mejorar:	Análisis e informes posteriores a la evaluación.
Al concluir una materia o escuela de adiestramiento, se reúne el comandante con:	Los evaluadores y personal evaluado.
Al concluir una materia o escuela de adiestramiento, se reúne el comandante con los evaluadores y personal evaluado, con el fin de determinar si fueron alcanzados los:	Objetivos generales.
Al concluir una materia o escuela de adiestramiento, se reúne el comandante con los evaluadores y personal evaluado, con el fin de determinar si fueron alcanzados los objetivos generales así como:	Analizar y concluir sobre el estado real de adiestramiento de la unidad.
Este análisis ayuda el comandante determinar cuáles son las funciones individuales y colectivas que requieren prioridad o mayor énfasis durante el próximo periodo de adiestramiento:	Análisis e informes posteriores a la evaluación.
Como resultado del análisis e informes posteriores a la evaluación se redacta un:	Informe final.
Para documentar los resultados de la evaluación y recomendar las medidas a adoptar para corregir deficiencias y errores detectados en este análisis se redacta un:	Informe final.
Parte esencial de la formación de los elementos que constituyen el Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, son:	Los instructores.
Sus cualidades o defectos, se reflejarán en las mentalidades y actitudes que en el futuro adopte el personal adiestrado por ellos, nos referimos a:	Los instructores.
Es deseable que los instructores reúnan características como:	Morales, intelectuales, físicas y profesionales.
Es deseable que los instructores reúnan características morales, intelectuales, físicas y profesionales que los hagan dignos ejemplos a seguir, lo anterior será factible al diseñar la función, el perfil y las responsabilidades que deban observar dentro del:	Proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito militar.
La función de los instructores es adiestrar al personal puesto a su disposición a fin de alcanzar los objetivos contemplados en:	El programa de adiestramiento respectivo.
Es recomendable que todo instructor militar se esfuerce en reunir en lo posible los requisitos básicos que conforman el perfil deseable en un instructor militar, los cuáles son:	A. Dominio de la materia por impartir y materias conexas. B. Conocedor de las técnicas de enseñanza. C. Personalidad. D. Adecuada formación profesional. E. Lealtad institucional. F. Conocer la problemática de la unidad.
Es importante que el instructor domine con amplitud la materia que imparta y además, ser conocedor de otras materias relacionadas con ella, con esto tendrá la seguridad y recursos necesarios para:	Asegurar la transmisión de conocimientos de manera efectiva.
Le permiten al instructor contar con los recursos suficientes para lograr la asimilación de los conocimientos y habilidades por parte del personal en instrucción:	El conocer las diferentes técnicas de enseñanza aplicables al ámbito militar.
Es importante que el instructor domine con amplitud la materia que imparta, a qué aspecto nos referimos:	Dominio de la materia por impartir y materias conexas.
Este es un aspecto que comprende una serie de características deseables en un instructor:	Personalidad.
En el aspecto de dominio de la materia por impartir materias conexas, el instructor es conocedor de otras materias relacionadas con ella con esto tendrán la seguridad y recursos necesarios para:	Asegurar la transmisión de conocimientos de manera efectiva.
El aspecto de la personalidad debe reunir:	Apariencia personal, hábitos, habilidades, apreciaciones y carácter entre otros.
La personalidad debe reunir: apariencia personal, hábitos, habilidades, apreciaciones y carácter entre otros, que, en su conjunto contribuye a:	Generar confianza hacia el instructor.
En este aspecto contribuye a generar confianza hacia el instructor, por parte del personal en instrucción, así como deseos de imitarlo:	Personalidad.
Ese aspecto garantiza la actitud de dominio o liderazgo:	Adecuada formación profesional.
El instructor debe tener sobre el personal a ser instruidos:	Actitud de dominio o liderazgo.
Se derivan rasgos de autoridad, disciplina y ascendencia para facilitar el desempeño de su función:	De una adecuada formación profesional.
Este aspecto es determinante en la formación de mentalidades positivas a los intereses de la nación y de las Fuerzas Armadas:	Lealtad institucional.
En este aspecto evitar actitudes negativas y nocivos de partes del instructor, específicamente las murmuraciones:	Lealtad institucional.
Redundan en desorientación de Los criterios y actitudes del personal en adiestramiento:	Las murmuraciones.
El dominar este aspecto permite al instructor orientar adecuadamente su enseñanza hacia la solución de los problemas que se confronten en las diferentes jurisdicciones militares del país:	Conocedor de la problemática de la unidad.
A fin de garantizar de fichas instrucción al personal puesto a su disposición, el instructor tiene las siguientes responsabilidades:	A. Preparar la materia a impartir. B. Elaborar personalmente su plan de clase. C. Elaborar sus ayudas de instrucción. D. Emplear adecuadamente a sus ayudantes y monitores. E. Practicar evaluaciones diarias al personal a fin de verificar el grado de aprendizaje.
Para lograr un aprendizaje eficaz de las materias que imparte el instructor, debe entender y dominar:	El proceso que interviene en la instrucción.
Mencioné las etapas de la instrucción:	A. Preparación. B. Presentación de la materia o tema. C. Aplicación del tema. D. Evaluación. E. Discusión crítica.
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